《我是一只小小鸟》情境式作文教学设计
溧阳市清安小学 史小娟
一、 谈话导入，创设情境
师：同学们，你们都拥有美好、温馨的家庭，有爸爸、妈妈的呵护，有爷爷、奶奶的疼爱，可在前几天，老师在收看节目时，无意中看到这样一个动画，讲了一只无家可归的小鸟，它不是因为失去爸爸、妈妈，也不是失去兄弟姐妹，那是什么让它变得无家可归呢？老师看了以后想了很多很多，你们想不想看看那只可怜的小鸟？
二、 播放课件，进入情境
1、你此刻的心情怎样？你想说些什么呢？
2、哪些镜头给你的印象最深？能说说吗？（根据学生所说，相机出示画面）
三、 联系生活，感受情境
1、那么在我们生活中有没有看到过类似镜头的场面呢？请小组先交流一下，后再汇报。
（出示：以“我是一只小小鸟”为话题，回忆我们的生活，在生活中发现身边存在的现象，以小组为单位进行交流。）
2、交流汇报：
3、针对我们生活中遇到的情景，你有什么想说的吗？
四、 指导写作，描绘情境
几位小组代表都讲得很好，你们的心声就是小鸟的心声，你们替小鸟发出了呼吁。能不能把它写下来呢？
1、你准备怎么写呢？（学生自由表述①按顺序：我先写……再写……最后写……②按体裁：可以叙述故事、可以描绘画面、可以记叙生活、可以发出倡议、可以写封书信……）
2、你准备让你的文章什么地方最吸引读者？……所以写文章要有详有略。
3、学生伏案写作，教师巡视指导。
五、 作文评讲，指导修改
出示：静心听伙伴的交流、发现，学习他（她）的长处，谈出自己的想法和建议。
1、谁愿意把自己写的文章与大家一起分享？
2、学生读自己的文章：
① 听了刚才那位同学的作文，你觉得他哪些地方值得我们学习？
② 那么你对他的文章有没有修改意见呢？
3、教师作适时的点评。
4、对该生习作予以表扬。
5、小结：常言道：“好文不下千遍改。”好文章要通过一遍又一遍的推敲才能问世。也相信你们的文章通过同桌好友、老师家长和你们自己的修改，也一定会成为一篇佳作的，也一定会有更多的人来欣赏的。
六、 总结谈话，产生共鸣
刚才同学们的文章，给我的感触很深，从你们的作文中，我看到的已不再是那只可怜的小鸟，而是你们给小鸟的一份关爱、给生活的一份责任、给未来的一道绚丽彩虹。（播放《爱的奉献》）