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教学过程：
一、创设情境，引起兴趣
我认为：“创设情境”是十分重要的环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景，将学生很快带入情境之中。
1、 “送礼物”
我告诉学生今天老师要送他们一件礼物。这个礼物藏在电脑里，并要他们猜。
2、当学生们的注意力都在我这时，应抓住时机打开课件，虽然学生们有时在电脑上跟着老师学知识，但是在电脑上看到自己的照片感觉就不一样了。
打开第一张幻灯片，在我的引导下，我们师生共同分析了课件上同学的脸型、五官、发型特点。
3、因势利导，后面的内容由学生们自己来分析。
给学生展现自我的机会，有谁的相片谁就站起作自我介绍。然后大家就共同分析他的头部特征。
二、勇于探索 实践创新
1、开始新授
老师提出问题，分组讨论：怎样把同
学画像？
2、循序渐进，验证结论
根据讨论结果：要把人物画像，就要先抓住其特征。我们进一步来分析人的面部特征。
先由学生说说人都有什么样的脸型？都像什么形状？可以举例子，比如像我们班的哪位同学？他的五官有没有与众不同地方 ？（学生们的语言很丰富，回答肯定会妙趣横生）
然后可以提问学生：你在生活中还见到过什么样脸形的人？
3、分析发型
先请学生们大胆地说：你喜欢什么样的发型？你认为什么样的发型才漂亮？
对于不良的审美要加以正确的引导。
4、猜猜我是谁
每出现一个步骤，我就会让学生们猜一猜是谁，学生们的注意力能被牢牢地抓住。
５、展示绘画步骤
先让学生说说，怎样画人物头部写生，
我再进行展示。
６、欣赏中外学生作品
同学们可以在下面讨论一下，这些作品之所以优秀，原因在哪？
7、师生总结
分组讨论后，得到一个结论：认真观察、
抓住特征、大胆表现。
8、学生作画，教师巡视
提出作业要求：可以画自己；可以画身边的同学或朋友；可以尝试用不同的工具进行创作。
对学生难以表现的地方，教师应耐心示范。告诉学生：不必在五官比例强调太多。普遍性问题，应在班里统一讲解。看到画的比较好的同学应及时表扬、鼓励他的同时，也是给其他同学一个学习的机会。
三、积极参与评价
一次好的评价能保持和延续孩子的绘
画激情，张扬他们的个性，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对美术活动的兴趣，
1、以采访的形式进行评价
邀请一位同学当小记者，请她随意采
访几位同学对本课所学知识的掌握和理解。
2、互赠友谊卡
可以在画好的作品上写上赠言或者是
你对他的希望，以增进同学之间的友谊。
四、知识拓展
1、欣赏名画
《蒙娜丽莎》是一幅油画，他是意大利著名画家：达·芬奇的不朽之作，1503年开始起稿，1506年完成，时断时续，历时4年之久。画家以真挚的感情、完善的技巧、独具匠心的构图描绘了纯洁美丽、善良健康、心灵完美的妇女形象，使《蒙娜丽莎》充满永久的魅力。
《毕加索自画像》 毕加索是西方现代美术运动中名气最大的画家，被誉为“现代艺术的魔术师”。他作画素来有一种自由豪放的气魄，加上很深的修养，只要灵感一动，就能气势浩大地完成一件作品。他把从多角度观察到的对象，看成是各种几何形体，然后再重新组合到一个平面上，同时表现出对象的不同角度，非常具有特色。
2、课后作业：可以上网搜索一些其它
的世界名画，下节课我们一起来研究。
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设计思路
课前我收集了一些有特点的同学的照片，然后进行了处理，制作成今天的小礼物。目的是想在上课伊始就能吸引住学生，抓住学生的注意力，充分调动他们学习的积极性。
活跃课堂气氛，使学生们都参与其中。
当我预期的目的已经达到，开始下一环节。
目的是达成教学目标里培养学生们的观察能力这一要求，因为这一年龄段的孩子还没有养成一定的观察习惯。
使课堂由静态变为动态，
大家共同参与，调动起每位同学的积极性。
这是本课的重点：引导学生学会观察，懂得要把同学画像，就要先抓住特征。
展示一些有特点的人物的幻灯片。使学生有深刻的印象。
知识的拓展，培养学生养成良好的观察力。
使学生明白：抓住了面部特征后，再把发型画好，人物才能画像。完成目标里观察习惯的培养。
培养学生正确的审美意识。
恰当的应用了幻灯片的独特功能，设计了这两张幻灯片，是让学生懂得抓住人物特征的重要性。
这是本节课的难点，我把绘画步骤清晰地展现在学生面前，解决了本课难点。
激发学生的绘画欲望，从别人的作品当中吸取经验。
达成目标二：学会写生观察，提高学生的造型能力。
给学生们施展能力的空间。
有利于孩子们的个性发展。
以新颖的形势进行评价，孩子们会更加愿意参加到其中。
渗透德育教育，进行集体主义教育。
了解美术常识，激励学生大胆作画，提高学生学习美术的兴趣。
做到知识的延伸，提高美术鉴赏能力。
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