鸟儿病了

鸟儿“病”了

一、背景：

小班幼儿喜欢“涂鸦”，不分什么地方，以致于墙面上到处都是他们的“杰作”，五颜六色，乱七八糟，有铅笔的、蜡笔的、水彩笔的……不管老师怎么批评他们都无济于事。

二、案例：

记得有一次，有个叫宁宁的小男孩特别调皮，趁老师不注意，偷偷地拿走了老师放在上面的水彩笔，结果整盒水彩笔都被他用在了墙上。当我发现时，墙上已经到处都是他的“杰作”，我花了整整两天布置在墙上的作品也无一幸免。当时，我真的气坏了，本想发火，可想想没用，又不是一次两次了，应对这些玩皮小孩，应该改变一下策略。于是，我开始仔细观察他们的杰作，发现有些杰作虽然也是“涂鸦”，但稍微发挥一下想像还真能找出点模样。随即我找了一只黄色的小鸟（很勉强，算是吧），故作惊讶地说了一声：“咦，这只小鸟是谁画的？真好看。呀，这只小鸟好像在发抖，是不是病了。”我故意一惊一诈，顿时吸引了很多小朋友，于是他们都围了过来。有的说：“是呀，它的嘴巴在发抖。”有的说：“它的翅膀也在抖。”也有的说：“他好像很冷，眼也眯起来了。”“是吗？”我假装用手在墙上碰了碰，马上缩回手，“呀，好冰！小鸟一定是感冒了！”听我这么一说，小朋友纷纷把手放墙上去试，都说小鸟病了。这时，我把宁宁叫过来，说：“宁宁，你知道小鸟为什么会生病吗？”他摇摇头。我又问小朋友，他们也摇摇头。这时我说：“你们碰碰，墙壁冰冰的，让小鸟“住”在这里，它当然冷了，冷的都生病了。如果让小鸟“住”在纸上，再放进书包里，小鸟就不觉得冷了。其他小动物、小东西都一样。”我再借题发挥一下，说：“墙上太冷了，小动物们都不喜欢在墙上，它们更喜欢跟小朋友们在一起。以后哪位小朋友们画的好，老师就把他画的画贴起来，让全班小朋友看。可千万别在墙上乱画，好吗？”“好！”小朋友们异口同声地说。果然，从那以后，墙上很少见到小朋友那“涂鸦”的“杰作”了。我自认为对于这事处理的不错，正得意，但不久我就发现小朋友对美术的兴趣不如以前了，而且在那小小的画纸上他们的想像被“囚禁”了。

三、反思：

我陷入了深深的思考中，我是不是做错了。我只为了室内的美观却无意中挫伤了幼儿画画的积极性。虽然我没有批评他们，也没有完全否认他们，但我更没有尊重孩子的个性，没有满足孩子的需要，没有鼓励孩子尝试和探索的行为和激励孩子富有创意的思维，更剥夺了一个让他们充分发展自己展示自己的大舞台。也许一个美术天才就此被我扼杀。其实，我想也有很多老师会和我一样吧，可能都会想小班小朋友能干些什么呢，画的都是一些上不了台面的东西，如果有谁来观看的话那不是很丢脸。但是仔细想想，又有谁是一开始就什么事都做的很好的呢？

由此我深深感悟：做为一个幼儿教师，我们都应该了解和掌握每个幼儿的心理，要给幼儿足够的自主发展的空间，为他们的发展创造良好的环境，而不是剥夺。那样他们会更健康的成长。