我是谁

我 是 谁

龙都小学      张光丽

设计理念：

品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德的形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。所以，在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在活动中体验和学习，从而实现教学目标。

教学目标：

1、体验自己在现实生活中的不同角色。

2、通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担 的不同责任。

3、愿意在现实生活中当好自己的角色。

教学准备：课件、照片（生）、本子、笔、道具、拐杖、彩带、

教学过程：

孩子们,你们认识我吗?我叫张光丽,在一楼上课,一年级四班的语文老师.

早读课时，常常听到楼上传来非常整齐、洪亮的读书声，仔细一听，是从三楼传来的，再仔细一听，是从三年级￥班传出来的，我就想：这些孩子一定非常聪明、好学，有机会一定要认识一下这些同学，今天，我从一楼走到二楼，与大家一起学习，大家欢迎吗？

活动一：对话交流——认识不同角色

师：老师这里有一个非常简单的问题，每个孩子都能回答，“我是谁？”（手指自己）

师：听到孩子们对我的称呼，我感觉很亲切。我是张老师，我还是你们的新朋友。可是我会变，我变成了谁呢？请大家看几张照片，看了照片之后，请你说说我还有可能是谁？

（出示自己在不同场合的照片。）

1、这是去年春节时，我与爸爸妈妈、奶奶在一起的情景，在这张照片上，张老师还能是谁呢？（是爸爸妈妈的女儿、奶奶的孙女。）

2、这张照片是我和我女儿在一起的情景，在这张照片上，张老师又变成了谁？（女儿的妈妈）（你和妈妈拍过照吗？高兴吗？）

3、合川有个名胜古迹——钓鱼城，节假日有很多游客在那里游玩，3年前的一个星期天，我也去了那里，还照了一张相，请看我在钓鱼城的照片，在钓鱼城里，张老师又变成了谁呢？（是一个游客）（你到过什么名胜古迹或风景区吗！和谁去的？在那里，你和爸爸妈妈都变成了——游客。）

4、2000年，铜梁有一个文娱晚会，我们学校很多老师参加了演出，也有我，请看照片，怎么样，没找到我吧，我在第一排的最右边，认出来了吗？在这次演出中，张老师又变成了谁呢？（演员）（你参加过演出吗？紧张吗？看到过同学演出吗？台上的演员最喜欢听到什么声音——掌声！你鼓过掌吗？真是一个热情的观众！）

师：大家说得非常好！我是父母的女儿、奶奶的孙女，是孩子的妈妈，是游客，是演员，在不同场合我变换着不同的角色。那你们呢？在生活中不同的地方，你或你身边的人，如你的爸爸妈妈、外公外婆、姨妈等，都变成了谁？大家先拿出自己在不同场合的照片，在小组里互相介绍介绍。

课件显示：

老师的建议

1、        认真听小组同学介绍，可以相互补充。

2、        不要影响别人。

3、        尽量不与别人重复。

别忙别忙，我先说，我先说。（课件显示：动画人物1）

教材中的图片。（配音1：在学校，我是学生；在商场里，我是……；在公共汽车上，我是……；在家里，我是……；我的妈妈在上班时是售货员，在家是我妈妈；我的爸爸上班时是学校教师，在家是我爸爸；小朋友，你能像我这样说吗？）

师巡视。（如：到医院看病时，我是一个病人……）

生：在学校我是一名学生；孩子、孙子、病人、顾客、观众、游客、乘客、演员、运动员、公民……（有照片的带上展示）

师：你参加的什么项目？得到奖了吗？没关系，尽力就行了。没有参加比赛的同学，老师叫你们参加了——啦啦队。啦啦队是干什么的呀？那天拔河比赛，我也参加了啦啦队，我使劲甩着胳膊为我们一（4）班加油，虽然输了，但他们尽力了，也是很了不起的，第二天早上，我才发觉我的胳膊很疼，很软，嗓子也嘶哑了。

师：上次学校组织看电影《暖春》，同学们坐得端端正正的，那时，你们都成了——观众。

师：你身边的人在不同的场合，他们又是谁呢？（生回答后，可进一步问学生。）

师：其实在社会上，你、你的爸爸妈妈、还有我，还扮演了一个角色，那就是——公民。我们每个人在社会生活中，都要做一个好公民。

活动二：情景表演——当好不同的角色

师：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当着不同的角色。现在的我站在讲台上，担当的是老师这个角色，孩子们，我真想知道你心中的好老师是什么样的？

生：关心、朋友、和蔼可亲、严格要求、作业、活动……

师：听了你们真诚的话语，张老师非常感动，一个好老师应该有渊博的知识，关爱每一个学生，我一定努力做一个你们喜欢的好老师！

师：我是老师，你们是——？（学生）

师：那你们认为怎样做才是一名好学生呢？

生谈。

师：守纪律、爱发言、作业书写工整，有礼貌、爱劳动、团结同学 孩子是好学生，从现在起，我要看哪些孩子做得更好。

师：在生活中，我们每个人还会担当不同的角色，那么怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来看一个表演。

课件显示：情景一

录相：两名同学在打架，另一名同学看见了，使劲甩着胳膊说：“加油加油！”两名监督岗的同学看见了，忙跑过来，拆开同学，说：“不要打了，不要打了！同学之间不能打架！”这两个同学又打了起来，说：“看你还来不来惹我！”监督岗的同学说：“再打就扣分啦！”两名同学才散开，边走边说：“多管闲事！”

师：你看出这是发生在什么地方的事吗？

师：##扮演好了自己的角色吗？

师：演得好，但你认为他们所扮演的人物是否担当好了作为一名￥￥的角色呢？（好、坏）

师：老师这里有5个场景，要请你来演一演，看一看，评一评。

表演场景

1、到图书室借书

2、去超市购物。

3、在学校，碰到不会做的题你该怎么办？

4、妈妈生病了，你回家该怎么办？

5、乘车去巴岳山。

瞧，老师把这几个场景装进了信封里，请5个小组长到讲台上来，抽取一个信封，然后根据信封里所提供的场景和参考资料进行表演。

（准备、巡视）

<情景二>：

师：我们表演的情景是——到超市购物。（点击）

师：我们在台上表演时是——演员，你们是——观众，观众应该怎么做？老师看哪些孩子做得更好。

师：诚信文具店开张啦！买文具啦，买文具啦！全城最低价！全城最低价！（师摆文具）现在老师成了谁？这个小朋友来买东西，他成了——顾客。

售货员：欢迎光临，请问你需要什么？

顾客：

售货员：铅笔5角钱一支，本子3角钱一个，一共1元六角。（东西是破的。）

顾客：谢谢，再见！

售货员： 再见，欢迎下次再来！（那位顾客，你检查过你买的东西吗？如果有什么问题，要马上拿来换哟！）

顾客：对不起，刚才你卖给我的本子是破的。

售货员：真的吗？让我看看，啊，真对不起，我马上给你换一个。

顾客：谢谢！

售货员：不用谢，这是应该的。

顾客：

售货员：再见！

师：我们买东西时要注意，在店内要仔细检查，如果当时没发现问题，拿回家发现了问题，就要及时到商店换。

师：我们的表演完了，谢谢大家！

师：大家看，我这个售货员演得好不好，好在哪里？

师：这个小顾客哪些地方值得我们学习？

生谈。

师：我们在台上表演时，是——演员，你们是——观众。

你是怎么做的？（仔细听、认真看）

师：祝贺你扮演好了自己的角色。

师：还有哪组的孩子愿意上台来试试，演得好，老师表扬，演得不好，老师也表扬，表扬你的勇气。

生上台点击题目。

生演回家看见妈妈生病这一情景.

师：谢谢他们的表演！让我们来评评他们的表演。

师：孩子们真能干！评价很到位！

师：由于时间关系，我们只能请到两个小组的同学上台来表演，老师知道还有很多小组的节目很精彩，不过也没关系，你们在下周班队活动时来表演，好吗？

师：在生活中的不同场合，我们承担的角色是不一样的，每一种角色都有自己的权利和义务，我们要当好生活中各种不同的角色,,只有我们大家都当好了自己的角色,我们的生活才会更加美好。课后，请大家深入学校、医院、车站等调查，看看我们身边的人是怎么当好自己的角色的，把调查结果写成调查报告 ，下堂课我们再来交流,大家能完成这个任务吗?

   三年级一班的孩子聪明,好学，和我想的一模一样，你们当好了学生这个角色，不知我当好老师这个角色没有？我们大家都要继续努力，把我们的角色当得更好。