浅 议 多 媒 体 网 络 教 学

浅 议 多 媒 体 网 络 教 学

                河南省淅川县实验小学  李银辉

网络教学是利用计算机及网络进行教学的一种教学方式，具有实时性、交互性、广泛性等特点。网络教学改变了传统教学同时同地同进度的课堂教学方式，从而引起了教学模式、教学内容和教学方法的巨大变革。网络教学能最大限度地发挥人力、物力资源、实现优秀教育资源的共享，提高教学效率。多媒体网络系统依托网络把多媒体现代化的教学设备有机地结合为一体，实时、高效地采集、加工处理和播放文、图、声、像信息，充分发挥人和设备的潜力与整体效能，达到教学信息资源和设备资源共享的目的。因此，尽快将多媒体教学网络应用于课堂教学，是现代教育改革、发展的需要。

多媒体教学网络充分发挥了教学网络的传播优势，具有传送信息量大，信息资源共享、教师学生自由控制、交互性强、信息形式多样等特点。多媒体教学网络具有教学示范、电子举手、辅导答疑、语音对话、监控管理等功能。多媒体教学网络应用于教与学过程中到底有哪些优势呢？经过本人在近两年的教学实践中，颇有感触："网络教学有三个突出优势：一是在学科教学方面拓展了学生的知识面和视野；二是全面提高了学生的自主学习能力，学生要自己制定学习计划、参与讨论、完成学习任务，甚至自我检测学习效果，可以说把学习的权力真正地交给学生；三是通过网上学习，学生的情感、道德观、价值观得到全面的教育与提升，网上互相帮助、团结协作、关爱他人，透明的言行净化了学生的心灵，陶冶学生的情操"。体会到网络教学在课堂教学的优势主要表现在以下几个方面：

一、提供交互式的学习环境

在课堂教学中提供交互式的学习环境，是多媒体教学网络优先于其它媒体技术的最突出特点。例如，以住上机普遍存在两个问题：一是面对众多的机器，教师难以及时、准确、全面地掌握学生的练习的实际情况；二是难于做到上机的同时学生之间的进行交流。由于传统的教学手段难于解决上述问题，使上机变成了学生自己的活动，使教学处于失控状态。现在，通过多媒体教学网络的轮流监控功能，教师就可以实时地与学生建立反馈联系，通过检查上机操作过程来了解学生当时的思维活动，据此来调控教学过程。教师在教学的活动中还可以看到学生的表情和动作，听到学生的声音，并可和学生进行现场交流，教学效果比较理想，在一定程度上打破了课堂教学空间的限制。同时，利用教学示范、电子举手、辅导答疑、语言对话、监控管理等功能进行学生之间的讨论、经验介绍以及教师对学生的辅导等交流。例如，我在讲Word新建一个文档时，在计算机上操作就是用鼠标点击一下工具栏中的[新建]按钮，或在菜单中依次选择“文件/新建/空文档/确定”。学生通过屏幕，很直观地看到这一系列操作过程，而不像以前那样凭空记忆操作命令。这些基本操作讲解结束后，学生可以在自己的机器上练习，及时掌握新知识。同时学生也可以随时通过“电子举手”向老师提出问题，和老师进行文字、图像和语言的双向交流。把理论教学与实践教学相互统一起来，彻底改变了以往教学不直观，学生动手能力差，教学效率低的局面。

二、增强教学内容的表现形式

近年来随着电化教学的开展，只能用录音、录像教材来辅助文字来进行教学，可是多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画、有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体的信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体的信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程……例如我校的音乐教师上了一节《动物狂欢节》的音乐欣赏课，老师事先将视频和音频资料上传送到网上，并留出几道思考题，学生从网上下载这段音乐并欣赏后，纷纷到论坛上发表对这段音乐的感受和理解，学生们不但把以前信息技术课学过的各种技能都运用上了，而且分析、归纳、表达的能力也得到了充分的煅炼，教学效果出乎老师意料。因此，任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其它媒体的单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯穿教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。

三、优化课堂教学结构

在一节课上，利用教学示范、语音对话等功能，教师可以讲解演示；学生则可以在学生机上及时地上机练习；利用监控管理功能，可以将学生练习情况及时地反馈给教师；利用电子举手功能，学生可以方便地提问；利用辅导答疑功能，教师可以进行"手把手"个别指导；学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等。这样，将许多的环节连成一个有机的整体，既优化了课堂教学结构，提高了教学质量，又实现了教学资源、教学效果的最优化。

四、加大信息容量，提高教学效率

在传统的课堂教学中，信息的的输入主要通过语言信息和文字信息，但是通过这两种途径吸收的信息是有限的，而大脑吸收的文字信息量也是有限的。怎样才能做到高效率地吸收大量的信息，提高课堂效率，这是现代课堂教学中必须正视、解决的问题。由于计算机可以存储大量的信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。例如，可按教学所需的图片、录音、教案、习题、模拟实验用具、参考文献等分类建库。因此，从某种意义来说，电子教室又是一个实验室、语音室、资料室和图书馆。教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，将大量的多媒体素材集中展示到每台学生机上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源。这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，毫无疑问能大大提高课堂教学效率。

网络教学是课堂教学的有益的补充，网校是实体学校的延伸、知识共享才有价值、互联网是老师取之不尽用之不竭的资源库……而多媒体技术的先进性，必将使其在网络教学中发挥重要的作用。面临教育的改革的浪潮，老师需要与时俱进，开拓创新，积极利用新技术，探索新的教学方法和手段，努力提高教学水平。

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