写作教案 —— 大学文科教案

一、导入
写作是一种复杂的精神生产劳动，是一个整体系统，由主体、客体、载体和受体四大系统构成。写作对大家并不陌生，从小学到高中都经历了一个基本的训练过程，也了解了一般的写作常识。大学的学习我们更多考虑的是实用，所以实用写作的学习和训练最为重要（主要包括消息，通讯，公文一类的通告、通知、通报、报告、请示、批复、函等，事务文书一类的计划、总结、调查报告、申请书、倡议书、建议书等和启事、求职书、讲话稿等）；同时我们照顾部分大学生的个人爱好和发展，也会就文学写作进行一定的说明，如散文、传记（小传）等；当然，写作理论我们也要适当的了解，以后的教学将不再涉及总体的写作理论，所以写作理论是本次课的重难点。
（屏幕显示以下内容）
实用写作：消息、通讯、通告、通报、报告、请示、批复、函、计划、总结、调查报告、申请书、倡议书、建议书、启事、求职书、讲话稿
文学写作：散文、传记（小传）
二、写作课的性质
（屏幕显示以下内容并讲解）
1、综合性
（1）对写作者的要求：
多方面培养和锻炼自己；
调动诸种修养和储备。
（2）对教学者的要求：
阐述写作内在规律和方法；
介绍文学写作、实用写作的发展和特点；
传授写作技能，引导学生写作训练。
2、实践性
（1）深入实际，参加社会实践活动；
（2）善于吸取写作经验；
（3）坚持不断的写作训练。
3、目的性
（1）歌颂真善美，批判假丑恶；
（2）是非褒贬鲜明，处理事物直接明确。
三、学习写作的意义
1、学生就此展开讨论
2、教师归纳：我们正处在人类社会飞速发展、科学文明高度进步的时代，所以我们更要重视以语言文字为基本工具、通过电脑及网络和信息高速公路来组织社会生产和生活，进行政治、经济、文化活动，传播科学知识，交流各种信息。以写作方式来表达思想认识，概括科学成果，存储精神财富，越来越成为人们最主要的手段。因此写作对人们交流思想、传递信息，对提高我们全民族的文化素质无疑具有重要的意义。
（屏幕显示以下内容并讲解）
（1）写作是交流思想、传递信息的工具
（2）现代人才必须具备较高的写作能力
（3）写作能力关系到全民族文化素质的提高
四、提高写作能力的途径
1、学生就此展开讨论
2、教师归纳
（屏幕显示以下内容并讲解）
（1）博览多读
（2）观察思考
（3）勤学多练
五、写作的基本理论
写作的基本理论是比较重要的，但也不意味非得学好理论之后再去写作。写作从产生文字之后便是一种客观存在，而写作理论是在具体写作实践的基础上总结出来的。理论来自于实践又指导实践。没有理论和不知道多少写作理论也能写作，有理论或懂得理论写作能力会提高得较快。所以，作为非汉语言文学专业的学生不需要全面、深入地把握写作理论，但适当、粗线条地了解却是非常必要的。
（屏幕显示以下内容并讲解）
1、写作主体论
（1）观察与积累
（2）体验和想象
（3）思维和表达
（4）作者素养
2、写作过程论
（1）选材与炼意
（2）构思与谋篇
（3）语言与表达
（4）文章修改
在如此短的时间内给大家就写作理论作粗线条的勾勒，框架有，但内容不可能做到充实。在以后的教学中，我们将不会就总体理论作具体讲述，希望同学们在以后的学习中遇到理论方面的问题可以自学教材的相关内容，可以与老师交流讨论，以便在具体的写作实践中自觉地运用相关理论作指导。

程序设计
一、通过问题讨论理解消息的内涵（17分钟）
二、实例分析，归纳四类消息的写作特点（18分钟）
三、课堂思考训练，教师小结（15分钟）
四、讲解标题（15分钟）
五、鉴赏标题（18分钟）
六、标题写作训练（8分钟）
七、教师点评（8分钟）
八、布置课后作业（1分钟）
教学策划
教学目标：掌握消息的写作特点,练习制作消息标题。
教学重难点：各类消息的不同写作特点和消息标题的制作要求。
教学方法：问题讨论和互动交流。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、设计问题讨论，启发学生理解消息的内涵
1、请同学们根据已有的经验及知识谈谈你对“消息”这一概念的理解。消息与一般的文学作品相比，最主要的特点是什么？
2、教师屏幕显示一则消息：《北约野蛮轰炸我驻南使馆》（吕岩松《人民日报》1999年5月9 日），以此为例促进学生思考和讨论。
3、教师针对学生的发言给出消息的定义，同时归纳总结消息的特点：实、快、短、新。
二、实例比较分析，归纳四类消息的不同写作特点
1、教师讲授消息的分类及其依据。
2、屏幕示例：动态消息《我三十万大军胜利南渡长江》（毛泽东，新华社1949年4月22 日电）、综合消息《反差——武穴市学雷锋活动周见闻录》（《湖北日报》1990年3月18日）、经验消息《张金村在全省率先成为亿元村》（《湖北日报》1991年12月31日）、述评消息《东南亚金融动荡影响日本经济》（《北京经济报》1997年11月3日）。
3、引导学生比较上面四例消息，师生互动交流分析其写作特点。
动态消息应开门见山、注重动感；综合消息要点面结合、多角度反映客观事实；经验消息应从概括性事实中总结经验理论；述评消息应叙议结合点出事件的本质意义和发展趋势。
三、课堂思考训练，教师总结点评
请同学们判断屏幕所示消息《簰洲湾溃口“淹出”7000多人》（《长江日报》1999年2月27日）、《河口一县委书记栽了》（《中国青年报》1999年8月12日）各属哪类消息，并说出判断的依据。教师最后给出自己的参考答案和意见。
四、讲解标题的样式，说明各类标题的相互关系及其作用
1 、屏幕示例：
鞍钢炼铁人戴上硕士帽（主、实题）（《光明日报》1995年7月17日）
推出靓女找“婆家” （引、虚题）
武汉一批重点投资项目招商（主、实题）（《楚天都市报》1998年4月26日）
看“水浒”欲当好汉九少年“聚义”滋事（主、实题）
幸亏家长“发觉”招安而去（副、实题）（新华社1998年12月13日）
独联体国家领导人（引、实题）
电贺普京当选（主、实题）
俄政界普遍表示欢迎（副、实题）（《长江日报》2000年3月28日）
2 、介绍引、主、副题各自的特点，引导学生发现其相关性即各自的作用。
注意：此处应将学生讨论发言和教师讲解融合起来形成互动交流。
引题用于引出主题，一般为虚题；主题叙述最主要的新闻事实或观点，一般是实题，也可为虚题；副题是补充说明主题的，一定是实题。
五、鉴赏几则好消息标题，领悟消息标题制作的要求
1、教师可利用上面已列出的消息标题，抛砖引玉分析其得失，打开学生的思路。
2、请同学们讨论鉴赏下面几则消息标题，屏幕示例：
借问酒吧何处有
幽幽小街三二家（《文汇报》1998年3月30日）
雨水来得好吝啬
200余万亩庄稼仍叫“渴” （《长江日报》2000年4月15日）
出访三次花了一亿
克林顿真会花钱（《楚天都市报》1999年9月27日）
3、结合上述实例，教师归纳总结消息标题的制作要求：准确、精当、鲜明、简洁。
六、课堂写作训练
为两则消息拟写标题，屏幕示例。教师可以选择以前的报纸消息隐去其标题，如《古树名木受保护黄山立下“护身符”》（《人民日报》2003年9月11日）、《告别“吃鱼难” 稳住“吃鱼廉”》（《湖北日报》1990年3月16日）。
七、教师点评学生所拟标题
请几名学生当堂在黑板上写下自己的标题，教师提供原消息标题比较得失。
八、布置作业

消息（二）（2课时）

程序设计
一、导入：欣赏一则好消息（3分钟）
二、自学导语相关内容（5分钟）
三、实例讲解导语的写作特点及作用（ 15分钟）
四、讲解消息主体常用的结构方法（15分钟）
五、通过问题讨论明确如何运用背景（15分钟）
六、设计问题自学结尾部分（8分钟）
七、课堂消息写作训练（18分钟）
八、习作交流，教师点评和示范（20分钟）
九、布置课后作业（1分钟）
教学策划
教学目标：学习如何写消息。
教学重难点：导语的写作特点和主体的结构方式以及背景的运用时机。
教学方法：问题讨论和互动交流。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、赏析消息实例，导入新课
屏幕显示第12届中国新闻奖一等奖作品《洞庭湖长大五分之一》。和学生一起赏析这则消息，并指出：消息正文的基本组成部分包括导语、主体、背景和结尾。
二、自学教材“设计导语”部分内容
让学生自学了解消息常用的几种导语体式：叙述式、描写式、评论式、引用式、问答式。
三、实例分析，进一步弄清各类导语的写作特点及作用
1 、请学生分别指出屏幕所示五则消息的导语部分及其导语体式。
叙述式导语：《国庆放长假消费掀热潮》（新华社1999年10月10日电）
描写式导语：《台胞赤水遇险惊动国务院成空雄鹰紧急弛援见真情》（《四川日报》1999年10月19日）
评论式导语：《敲开世界冠军的大门》(《中国青年报》1981年11月19日)
引用式导语：《不堪忍受老师批评一小学生跳楼摔成重伤》（《扬子晚报》1999年1月21日）
问答式导语：《“小平您好”》（新华社1984年10月2日电）
2 、展开课堂讨论：上面几则导语运用是否恰当，它们各有什么特点？
3 、教师小结：叙述式导语概述新闻要旨，给人直接、总体的印象；描写式导语重在突出某个形象的侧面或场景，给人以现场感和生动感；评论式导语则旨在突出新闻事实的意义，更好地凸显新闻价值；引用式导语既突出新鲜的事实又能增强客观性；问答式导语聚焦事实的关键和读者关心的问题，更多地吸引读者的注意力。
四、讲解消息主体常用的结构方法
教师仍以上面所示的几则消息为例分析其主体部分的结构：纵式结构按照事件发生的时间顺序来安排层次，适用于单一事件性新闻写作；横式结构按事物的逻辑顺序来安排层次，适用于经验消息和书评消息的写作；纵横结合式结构则是前两种结构的交叉使用，尤其适用于综合消息的写作；倒金字塔结构按照事实的重要性来安排层次，适用于动态消息写作。当然，实际写作中这种要点归纳不能绝对化。
五、通过问题讨论，引导学生理解背景在消息中所起的作用
1 、思考：背景是陈旧的事实，它们能成为新闻的一部分吗？
2 、了解：新闻背景主要由对比性材料、说明性材料和注释性材料三种组成。
3 、联想：读者在什么情况下想了解新闻的背景？
4 、推导：背景适用的情况或者说其运用应注意的问题：背景必须紧扣主题适当运用，它无法独立存在。
六、自学教材“重视结尾”部分
1 、了解几种常见的结尾方法。
2 、比较、思考消息结尾与一般文学性作品的结尾写作上的不同点：更注重事实的陈述；更加简洁、明了等。
七、课堂写作训练
将屏幕所示的内容特写《万米红霞》（新华社1996年5月7日电）改写成一则消息，字数不超过500字。
八、习作交流，教师点评和示范
九、布置作业

三、通讯（2课时）

程序设计：
（课前将复印的消息、人物通讯、事件通讯、人物专访等通讯材料发给学生）
一、导入：阅读材料，感性认识通讯和消息的区别（5分钟）
二、讲解通讯与消息的区别（10分钟）
三、讲解通讯的写作要点（20分钟）
四、播放模拟的采访录象，给出一些写作材料，并进行简单的人物通讯的写作训练（15分钟）
五、现场交流，师生共同点评修改（10分钟）
六、讲解通讯的特例——人物专访（15分钟）
七、播放模拟的人物专访录象，给出一些材料，并进行简单的人物专访的写作训练（15分钟）
八、现场交流（9分钟）
九、布置作业（1分钟）
教学策划
教学目标：学习人物通讯、事件通讯、人物专访的写作
教学重点、难点：人物通讯、事件通讯、人物专访的写作要点
教学方法：讲解、比较、练习、交流
教学手段：多媒体辅助教学
教学过程：
一、导入新课、提出问题
我们已经学过消息，通讯是比消息更详细的一种新闻文体，我们将消息和通讯进行以下比较，看看它们有什么不同？引导学生阅读手中的资料：人物通讯《保持共产党人的本色》（《人民日报》1980年7月8日），事件通讯《惨剧隐藏了什么——美国反思校园枪杀事件》（《文汇报》1999年4月26日），人物专访《把握自己成功的经验就会继续发展——访香港“金宝时计”集团董事长李秀恒》等。
二、讲解通讯与消息的异同
都必须遵循事实真实、报道及时的原则。但从容量上看，通讯容量大，事实详细，篇幅一般比较长，而消息则容量小，事实概括，篇幅一般短；从报道时间看，通讯不如消息快；从结构看，通讯写作灵活多样，消息则程式性强；从表达上看，通讯以描述为主，消息以概述为主。
通讯的三大特点：新闻性、完整性、形象性
通讯的类别：（略）
三、讲解通讯的写作要点
1、选择提炼主题；
2、合理安排结构；
3、准确生动地表达
（1）描写要形象直观
（2）叙述要直白晓畅
（3）议论和抒情要实在
（多媒体显示此内容）
四、播放准备好的采访录像，并给出一些资料，学生进行人物通讯的写作训练
五、现场交流，学生互相评改
六、讲解通讯的特例——人物专访
1、人物专访的特点：
（1）特定的对象
（2）特定的问题
（3）特定的场合
（4）特有的语言
2、人物专访的写作要点
（1）注重访谈纪实
（2）再现现场场景
（3）勾勒人物形象
（多媒体显示此内容）
七、播放准备好的人物专访录象，给出一些资料，学生进行人物专访的写作训练（教师个别指导）
八、现场交流，学生互相评改
九、布置作业

四、传记（小传）（1课时）

程序设计
一、导入：学习名家小传（4分钟）
二、写作指导：弄清写法，归纳要点（8分钟）
三、布置练习，快速写作（18分钟）
四、集体活动：习作交流，教师点评（15分钟）
五、教师小结，并宣读“下水文”（4分钟）
六、布置课后作业（1分钟）
教学策划
教学目标：学习小传的写法，练习小传的写作。
教学重难点：归纳小传的写作要点。
教学方法：启发与交流。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入新课，创设情境
小传即人物小传，就是人物的传略，它是再现人物的生平事迹和个性的一种简短的传记。它既可以写自己，也可以传他人。
（屏幕显示：老舍《自传》配乐朗读）
二、学习《自传》，弄清写法，归纳要点
教师讲解写作背景，并引导学生一起归纳：
（屏幕显示）
写法
内容 1、主要经历（详略） 2、爱好 3、为人
结构纵横交错（“彩线穿珠”）
表现手法以叙述为主，夹叙夹议。
三、布置练习，快速写作
请同学们在学习老舍《自传》的基础上，自己写一篇《小传》。要求不超过500字，有个人特色和生活情趣。
（屏幕显示练习题目及写作要求）
注意：学生写作时，教师巡回指导。
四、习作交流，教师点评
鼓励学生大胆发言，提倡说普通话，说大声话。学生发言时，教师适时予以点评。
五、教师小结，并宣读“下水文”
（屏幕显示教师所写的《小传》）
六、布置课后作业

课程设计：
一、导入：引用老舍《我们怎样写散文》说明散文在日常生活中的重要性（5分钟）
二、理论讲解：（40分钟）
三、学习范文：（5分钟）
四、写作训练：记人、记事、写景、状物散文的写作要点，分组写作训练，每组进行一种记叙散文的快速写作训练（35分钟）
五、学生交流，教师点评（14分钟）
六、布置作业（1分钟）
教学策划
教学目标：了解散文的特点，初步掌握记叙散文的写作。
教学重难点：散文的文体特征。
教学方法：讲述与启发。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入新课
朗读老舍《我们怎样写散文》中间的部分内容，说明散文的种类之多，与我们日常生活关系紧密。
二、相关概念及理论的讲述。
1. 散文概念内涵与外延的历史演变。
2. 散文的分类。
3. 散文的主要文体特征。
三、记叙散文的特点：
　　（屏幕显示）
1、内容上的特点；
（1）选材的生活化与广泛性
（2）情境的个性化与主观性
2、表达方式上的特点：表达上自由灵活。
四、学习范文：
1. 朱自清的《背影》（记人）（屏幕显示）。
2. 推荐学生自学方纪《挥手之间》（记事）、朱自清《荷塘月色》（写景）、贾平凹《丑石》（状物）。
五、写作训练：分四组进行，分别练习记人、记事、写景、状物类记叙散文（400－500字）。要求叙述清楚，有真情实感。
七、学生朗读自己的习作，教师点评。
八、布置作业

散文（二）（2课时）

课程设计：
一、理论讲解：抒情散文、议论散文的特点与写法上的具体要求（15分钟）
二、学习范文：何其芳《雨前》（5分钟）、
三、布置作业：快速写作（25分钟）
四、学生交流，教师点评（14分钟）
五、学习范文：鲁迅《拿来主义》（5分钟）
六、布置作业：快速写作（23分钟）
七、学生交流，教师点评（12分钟）
八、布置作业（1分钟）
教学策划：
教学目标：学习抒情散文、议论散文的写作方法，进行相关训练。
教学重难点：议论散文中的议论与议论文中的议论的区别。
教学方法：启发与交流。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、理论讲解：
1、抒情散文的特点与写法。
2、议论散文的特点与写法。
二、学习何其芳《雨前》（屏幕显示《雨前》）；
归纳其写作思路（情感发展变化的脉络）。
（屏幕显示）
“雨”作为生命之源的象征和作家思乡的情结；
等待与渴望→怀想中的温馨→等待中的焦躁→再一次梦回故乡→似乎愿望就要满足→最终的失望
三、快速练习，就某一话题（如“母爱”、“友情”、“爱国”、“和平”等）写一段200－300字的抒情话语，要求感情真挚、充沛。
四、学生相互交流，推荐代表有感情地朗读，教师进行点评。如时间允许，教师可阅读自己的“下水文”。
五、学习鲁迅的《拿来主义》（屏幕显示范文）
形象化的议论
“老宅子”（比喻为文化遗产）；腐朽的老房子、姨太太（已经过时的腐朽文化应该抛弃）；鸦片（“适当地留一点做药，其余的焚毁”说明要批判地继承文化遗产）。
六、写作训练：
学写一段议论性散文（中间一段）（比如关于“规定”的执行，“工具性课程”的学习等），200字左右。
七、学生交流，教师评点。
八、布置作业

程序设计：
一、教师讲解公文的基本特征、类别、格式及写作要求（40分钟）
二、给出例文，组织学生讨论，弄清公文与其它应用文的关联和区别（28 分钟）
三、给出事实进行训练，掌握公文的基本格式（30分钟）
四、布置作业（2分钟）
教学策划：
教学目标：学习公文的特征，熟悉公文的基本格式。
教学重点：了解和掌握公文的基本格式和写作要求。
教学方法：讲解和讨论相结合。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、理论讲授
公文是国家机关及其他社会组织在其行使职权和实施管理的过程中所形成的具有法定效力与规范格式的文书
（屏幕显示）
1、公文的基本特征：法定的作者；权威性；程式化。
2、公文的分类标准，特别是根据公文的行文方向恰当的选择不同的文种。（上行文、平行文、下行文）
3、公文的基本格式：文头部分；行文部分；文尾部分。
（1）文头部分：公文管理标记；文头名称；发文字号等。
（2）行文部分：标题；题注；主送机关；正文；无正文说明；公文生效标志等
（3）文尾部分：主题词；抄送机关；印发说明；页码等。
4、公文的写作要求：内容周密确切；用词准确恰当；语言简洁明了。
二、学生讨论
给出例文（事先印好分发给每位学生），内容主要涉及两篇其它应用文和两篇公文，组织学生讨论公文和其它应用文的关联和区别，先小组讨论，次学生代表发言，后老师小结：公文格式的规范性；语言的严谨性。
三、写作训练
给出材料，进行写作练习，主要掌握公文的格式。强调公文格式的组成项目（指定项目和选择项目）。指定项目每份公文必须具备，选择项目供行文的实际需要选择使用。但一经选用就成为该份公文的有机组成部分，必须按格式规定要求进行标注，不可随意书写。
屏幕显示：材料。
四、布置作业

八、报告、请示（2课时）

程序设计：
一、导入：两种公文的特点、格式和写作要求的说明（10分钟）
二、写作指导：以具体实例讲授报告、请示的特点、格式和写作要求（40分钟）
三、写作训练：在课堂上进行写作练习（30分钟）
四、相互讨论修改（10分钟）
五、教师小结（8分钟）
六、布置作业（2分钟）
教学策划：
教学目标：了解并掌握报告、请示这两种公文的特点、格式和写作要求
教学重难点：两种公文的格式和写作要求
教学方法：讲授和讨论
教学手段：多媒体辅助教学
教学过程：
一、导入新课
二、学习报告、请示这两种公文的特点、格式和写作要求
以两篇例文向学生讲解：
例文：《关于国务院文件办理情况的报告》（屏幕显示）
例文：《关于宁波港与日本清水港建立友好关系的请示》（屏幕显示）
1、报告：特点（陈述性、针对性、信息性）
格式（标题、正文、落款）
写作要求（实事求是、重点突出、详略得当、有信息价值、注意点面结合）
2、请示：特点（针对性、单一性、时效性）
格式（标题、正文、落款）
写作要求（理由充分、事项明确、请求单一、搞好会签）
三、课堂练习
1、《关于2003级新生军训情况的报告》
2、《关于2003级新生宿舍分配方案的请示》
四、学生按照教师所讲进行讨论并修改文章
五、教师根据学生练习情况进行小结，对普遍存在的问题要做进一步的讲解和强调
六、布置课后作业

九、批复、函（2课时）

程序设计：
一、导入（1分钟）
二、写作指导：以具体实例讲授批复、函的特点、格式和写作要求（40分钟）
三、写作训练：在课堂上进行写作练习（35分钟）
四、相互讨论修改（15分钟）
五、教师小结（8分钟）
六、布置作业（1分钟）
教学策划：
教学目标：了解并掌握批复、函这两种公文的特点、格式和写作要求
教学重难点：两种公文的格式和写作要求
教学方法：讲授和讨论
教学手段：多媒体辅助教学
教学过程：
一、导入新课：
上次课我们学习了报告、请示的写法，今天我们接着讲批复和函。报告和请示是上行文，而批复是下行文，函则是平行文。
二、学习批复、函这两种公文的特点、格式和写作要求
以几篇例文向学生讲解批复和函的特点、格式和写作要求。
1、批复：特点（权威性、针对性、单一性、回复性）
格式（标题、正文、落款）
写作要求（态度鲜明、意见具体；文字简洁、用语准确；围绕请示事项逐一答复；迅速及时）
例文：《四川省人民政府关于参与主办李白文化节的批复》（屏幕显示）
2、函：特点（广泛性、灵活性、单一性）
格式（标题、正文、落款）
写作要求（正确使用文体；内容要简洁；措辞要得体）
例文：《关于征集领导题词等资料的函》（屏幕显示）
《国务院办公厅关于公开发布天气预报有关问题的复函》（屏幕显示）
三、课堂练习
1、根据上节课所写的请示写一则批复；
2、按照格式要求拟一份去函。
四、学生按照教师所讲进行讨论并修改文章
五、教师根据学生练习情况进行小结，对普遍存在的问题要做进一步的讲解和强调
六、布置课后作业

程序设计：
一、导入：学习教材中的例子。（2分钟）
二、写作指导：弄清写法，归纳要点。（15分钟）
三、布置练习，快速写作。（18分钟）
四、集体活动：习作交流，教师点评。（14分钟）
五、布置课后作业。（1分钟）
教学策划：
教学目标：学习计划的写法、练习计划的写作。
教学重难点：计划的写作重点。
教学方法：讲解与讨论。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入新课：
计划是对未来一定时期内将要进行的工作和学习的安排和打算。
（屏幕显示：例文《学校1997-1998学年度下学期生产实习计划》）
二、写法：
1、结构、标题
2、正文内容：
（1）计划单位名称、时限、计划内容概要和计划种类；
（2）说明制订计划的依据；
（3）计划期内要达到的具体目标，具体的要求、措施、步骤、方法、完成时间；
（4）署名和日期；
（5）附件。
3、表现手法：以叙述为主。
三、布置练习、快速写作
请同学们在学习例文《学校1997-1998学年度下学期生产实习计划》的基础上，自己写一篇《学习计划》。要求不超过500字，有个人特点。
（屏幕显示：练习题目及写作要求）
四、写作交流，教师点评，并作小结。
五、布置课后作业

十一、总结（1课时）
程序设计：
一、导入：学习教材中的例子。（2分钟）
二、写作指导：弄清写法，归纳要点。（10分钟）
三、布置练习，快速写作。（18分钟）
四、集体活动：习作交流，教师点评。（15分钟）
五、教师小结。（4分钟）
六、布置课后作业。（1分钟）
教学策划：
教学目标：学习总结的写法、练习总结的写作。
教学重难点：总结的写作要点。
教学方法：讲解与讨论。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入新课：
总结是人们对某一阶段或某项工作的回顾、分析、归纳经验教训，从中得出规律性认识，以便指导今后工作的一种应用性文体。
二、学习例文《我们是如何带领群众共同致富的？》，弄清写法，归纳要点。
（屏幕显示例文）
1、写法；
2、内容：
（1）主要成绩；
（2）取得成绩的原因；
（3）对未来工作的展望；
3、结构：体会式结构
4、表现手法：以叙述为主，夹叙夹议。
三、布置练习、快速写作
请同学们在学习例文《我们是如何带领群众共同致富的？》的基础上，自己写一篇《学习总结》，不超过500字。
（屏幕显示：练习题目及写作要求）
四、写作交流，教师点评。
五、教师小结。
（屏幕显示教师所写的《工作总结》）
六、布置作业

课程设计：
一、导入：学习教材中的例子。（5分钟）
二、写作指导：弄清学法，归纳要点。（30分钟）
三、布置练习，快速写作。（30分钟）
四、集体活动：习作交流，教师点评。（28分钟）
五、教师小结。（5分钟）
六、布置作业。（2分钟）
教学策划：
教学目标：学习调查报告的写法、练习调查报告的写作。
教学重难点：归纳调查报告的写作要求。
教学方法：讲解接受式与问题探究式。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入新课。
调查报告是对某一社会情况、某一问题或事件进行周密的调查研究之后，用书面的形式向有关部门或群众报告调查研究情况和结论的一种实用性文体。
二、学习例文《不要让子孙后代埋怨我们—关于北京河流污染情况的调查》，弄清写法，归纳要点。教师讲解写作背景，并引导学生一起归纳。（屏幕显示例文）
1、写法：
（1）概述主要问题；
（2）调查的事实情况和具体认识（详略）；
（3）提出发人深省的问题。
2、结构：前言；主体；结尾。
3、表现手法：以叙述为主，夹叙夹议。
三、布置练习、快速写作
请同学们在学习例文《不要让子孙后代埋怨我们—关于北京河流污染情况的调查》的基础上，结合假期的调查内容写一篇《调查报告》详细提纲。不超过500字。
（屏幕显示：练习题目及写作要求）
四、写作交流，教师点评。
五、教师小结
六、布置作业

程序设计：
一、新课导入：了解申请书、建议书、倡议书的概念和使用范围（30分钟）
二、写作指导：学习申请书、建议书、倡议书的结构和格式（18分钟）
三、新课小结：熟悉申请书、建议书、倡议书的写作的具体要求（18分钟）
四、布置练习，快速写作（15分钟）
五、习作交流，教师点评（18分钟）
六、布置课后作业（1分钟）
教学策划：
教学目标：归纳申请书、建议书、倡议书的写法，练习申请书、建议书、倡议书的写作。
教学重难点：掌握申请书、建议书、倡议书的写作要点
教学方法：启发与交流
教学手段：多媒体辅助教学
教学过程：
一、导入新课
申请书、建议书、倡议书的使用范围非常广泛，无论是个人对组织表达某种愿望和要求，还是组织向组织提出某种要求，往往都要以书面形式来表达。如入党申请，住房申请，贷款申请，提出某项建议或者发出倡议等等。
1、申请书
（1）申请书的概念：申请书是下级单位向上级单位，或者单位向有关主管部门、个人向有关组织提出请求事项时所使用的一种文书。
（2）申请书与请示的相似和不同
相似：名称和内容都有相似的地方
不同：写作范围和写作对象都不同，请示是下级写给上级的请示，而申请则大多数是个人写给组织的请求。
2、倡议书
（1）倡议书的概念：倡议书是集体或个人为了发动群众，动员社会力量共同去完成某些任务，开展某种公益及竞赛活动时而向有关方面和群众提出的某种建议性的文书。
（2）倡议书与挑战书的相似和不同
相似：作用基本相同
不同：挑战书必须有缺指的挑战对象，而且要求被挑战者必须明确表示应战态度；倡议书的对象范围则要广泛的多，而且也不要求对方必须明确表示应战态度。
3、建议书
（1）建议书的概念：建议书是机关单位、团体或个人向有关单位提出的关于建议性，建设性意见时使用的文体，也叫“意见书 ”。
（2）建议书与建设性报告的相似和不同
相似：内容和写法基本相似
不同：写作范围和写作对象明显不同。报告必须是下级单位写给上级机关的，而且他的内容也是所属范围内的的事情或问题；建议书则是个人写给有关单位或机关的，如果是单位写的，则一定是写给其他单位或有关机关的，而不是写给上级机关的。
（屏幕显示）
二、申请书、倡议书、建议书的结构和格式
1、标题
2、称谓
3、正文（开头部分，主体部分，结尾部分）
4、署名及时间
（屏幕显示以上内容）
三、小结
1、了解申请书、建议书、倡议书的写作的具体要求
2、了解建议书和倡议书的不同
四、布置练习，快速写作
1、因家境贫寒，申请助学贷款
2、倡议全校师生员工都讲全国通用的普通话
3、给校学生会提出自己的具有建设性的建议
（屏幕显示，分组选题）
五、习作交流，教师点评
六、布置作业

十四、启事（1课时）

程序设计：
一、导入:由学习启事的现实意义引入新课.(2分钟)
二、写作指导:弄清启事的格式、写法（10分钟）
三、分析例文，加深理解：（8分钟）
四、写作实践：（18分钟）
五、教学互动：习作交流，教师点评（10分钟）
六、小结、布置作业：（2分钟）
教学策划：
教学目标：学会写作启事。
教学重难点：启事的格式、写法。
教学方法：讲解，实践，交流。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入新课
启事是机关、单位（或个人）公开向大众说明并请求协助办理事情的应用文。它一般登在报刊或张贴在公共场合。
启事的种类很多，常见的有招生启事、征文启事、寻人（物）启事等等。（屏幕显示《寻物启事》）
二、启事的格式、写法
标题、正文、落款
（教师讲授时，配合以屏幕显示相关内容）
三、分析屏幕显示例文，加深理解
四、学生当堂练习，教师巡回指导
五、习作交流，教师点评
鼓励学生主动宣读自己的习作，鼓励学生主动发表自己的看法，教师适时加以指导。
六、教师小结
七、布置作业

程序设计：
一、导入:由现实意义导入新课(2分钟)
二、写作指导:弄清定义、种类、写法（28分钟）
三、修改“奇文”，加深理解：（20分钟）
四、写作实践：（30分钟）
五、师生互动：交流习作，师生点评（18分钟）
六、小结、布置作业：（2分钟）
教学策划：
一、教学目标：学习求职书的写法，练习求职书的写作。
二、教学重难点：求职书的写法及如何推销自己。
三、教学方法：讲授、引导、实践、交流。
四、教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入新课
学习求职书的现实意义——什么是求职书，怎样写作求职书。
二、求职书的定义、种类
老师讲授求职书的定义，并引导学生联系实例加深理解。
（屏幕显示：《王小勇致湖南省第六建筑工程公司》、《王雪仪致华升机械有限公司》）
归纳：自荐谋求职
三、求职书的写法　
讲授写作要求，引导学生联系实例理解。重点讲授“如何推销自己”。　
四、阅读“奇文”，交流看法，加深理解
（屏幕显示“奇文”）
五、写作实践
请学生自己写一封求职书。可以自选种类，在推销自己时，鼓励学生主动思考并联系自己的努力方向而略带理想色彩。要求突出个人特点，能适当推销自己。
（学生写作时，教师巡回指导）
六、习作交流，教师点评
鼓励学生积极主动地发言。一个学生发言后，请另外的学生点评，教师适时加以引导。
七、布置作业
　　　　

课程设计：
（课前将复印的部分讲话稿资料发给学生）
一、导入：阅读所发资料，感性认识讲话稿（5分钟）
二、讲解讲话稿的写作要点，指导写作（20分钟）
三、设置各种讲话的情境，启发学生，并进行讲话稿的写作（30分钟）
四、现场交流，师生共同点评（30分钟）
五、播放准备好的某位领导的讲话，学生进行点评（8分钟）
六、学生交换修改习作或教师进行示范讲话（5分钟）
七、布置课后作业（2分钟）
教学策划：
教学目标：学习常见的讲话稿的写法，练习讲话稿的写作。
教学重点、难点：讲话稿写作要点的具体掌握。
教学方法：讲解、练习、启发、交流
教学手段：多媒体辅助教学、教师示范
教学过程：
一、创设情境，提出问题，引导学生思考，导入新课。
在日常生活和工作的特定场合，我们常常会当众发表讲话，这种讲话常常需要事先写好书面稿件，这种稿件就是讲话稿。它的使用范围很广，种类也很多。诸如用于各种大小会议上的发言稿、报告稿、领导人讲话稿、开幕词、闭幕词、欢迎词、欢送词、悼词、祝词、以及群众集会上的演说词、课堂讲稿、法庭辩护词等等。那么，这些讲话稿有什么特点？同一般的文章有什么区别？（请学生阅读课前发给的讲话资料，并思考这两个问题）
二、学习典型的讲话稿，弄清讲话稿的特点，并掌握其不同于一般文章的写作要点。
1、教师选择祝词、欢迎词和开幕词三篇进行讲解，并引导学生进行归纳。
2、讲话稿的特点：发表的口头性、受体的当面性、场合的特定性
3、讲话稿的写作要点：
（1）内容要针对具体场合以及具体事务；
（2）结构一般为开头、中间、结尾三大块，开头要有称呼和吸引受众的语言，结尾注意号召、鼓动、祝愿等情感性语句；
（3）表现手法应以议论为主，夹杂部分叙述；
（4）语言注重口语与书面语结合；情感基调要与现场气氛和谐
（多媒体显示特点和要点）
三、创设现场情境，启发学生，进行练习
1、中秋节（或国庆节、春节），某领导在职工大会上的讲话
2、同学或亲人的生日宴会、同学多年后的聚会上的讲话
3、围绕某主题开展的主题班会上的发言（主题由学生自定）
请同学们自己选择一种情境展开联想和想象，写一篇500字左右的讲话稿。
（多媒体显示练习题）
（教师巡回指导）
四、现场交流，师生共同点评
鼓励学生将自己的讲话稿拿到台上进行现场讲话，要求用普通话，注意活跃课堂气氛，学生和教师共同对发言学生的习作进行点评。（注意：每一个题都要找一、二个同学发言，点评时注意结合讲话稿的特点和要点）
五、多媒体播放某领导的讲话，学生进行点评
六、学生交换习作进行修改，使习作趋于完善。（教师也可在此时间进行示范讲话）
七、布置作业

程序设计：
一、导入：学习毕业论文的写作（5分钟）
二、讲授新课（45分钟）
三、布置课堂练习，出示论题，请学生拟定写作提纲（40分钟）
四、讨论、点评与指导（8分钟）
五、布置课后作业（2分钟）
教学策划：
教学目标：学习毕业论文的写法，练习毕业论文的写作。
教学重难点：编写提纲的方法。
教学方法：讲解法、练习法、讨论法。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入新课
毕业论文是高等院校应届毕业生在毕业前必须完成的独立作业，是对学生的全面的业务考核，有益于大学生早日成才。
二、讲授新课
1、选题的原则和方法
2、资料的搜集和选择
3、论点的确立和证明
（屏幕显示论证的种类）
4、拟定写作提纲
屏幕显示以下板书设计：
（1）提纲应到的项目。
（2）提纲各部分、各层次的几种表现形式。
（3）以《略论东方美学的特征》为例，比较简单提纲和详细提纲。
（4）修改提纲“四看”。
三、布置课堂练习
根据毕业论文的选题原则，结合所学专业，选择一个论题，并写出论文的写作提纲。
（屏幕显示相关论题）
四、讨论、点评与指导
（屏幕显示评价内容，以百分制的形式亮出得分）
五、布置作业

程序设计：
一、提问（5分钟）
二、讲授新课（30分钟）
三、讨论、点评与指导（20分钟）
四、布置课堂及课后练习（45分钟）
教学策划：
教学目标：学习毕业论文的写法，练习毕业论文的写作。
教学重难点：弄清毕业论文的格式构成及答辩报告（准备）的内容。
教学方法：讲解法、练习法、讨论法。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
一、提问
1、一般论文绪论通常包括哪些内容？可以概括为几种情况？
2、本论有哪几种结构形式，各自有何特点？
3、结论部分通常包括哪些内容？可概括为哪几个方面？
二、讲授新课
1、毕业论文的起草
2、毕业论文修改的内容和方法（观点、材料、结构、语言的修改）
3、定稿的构成形式
4、答辩报告（准备）的内容
（屏幕显示答辩成绩评定标准）
三、讨论、点评与指导
印发给学生毕业论文范文：论曹雪芹的宿命观在《红楼梦》中的反映及其产生的根源。师生共同对论点的提炼、论据材料的运用和论证方法进行分析与评价。
四、布置课堂及课后作业
结合所学专业，选择相关论题，试写一篇三千字左右的学年论文。