“设计生活小区”活动设计
一、活动由来
党的十六界三中全会指出：“全面建设小康社会，必须从中国的实际出发，作到经济、社会和人的全面发展，物质文明、政治文明和精神文明的协调发展，人、社会和自然的和谐发展。”建设文明生活小区、文明城镇和文明生态村的活动，就是建设和谐社会的具体体现。我们生活的小城是一座文化底蕴深厚的古城，它正面临着前所未有的改变之中，古城保护开发正在红火的进行，城市面貌在不断发生改变，昔日残破不堪的平房居住区将被改建，大量的人口棉对搬迁，我们需要兴建多处符合社会发展的新兴生活小区。于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受新的观念，体验城市的快速变化，同时在活动中学会与人交往。
二、活动目标
1、该活动是关注当前社会热点问题之一的住房问题。本着让学生“学会关心，积极参与”的原则，通过查阅资料、调查咨询、参观比较，使学生了解本地区居民住房的变化、现状及需求，了解本地区的发展方向、建筑水平和特征。
2、引导学生积极参与，全面周到地考虑居民生活需求，大胆设计出生活小区。设计
方案包括标明小区在本地区地图上的具体位置、小区平面图、立体模型和文字报告。
3、使学生在活动中学会团结协作、调查分析，培养学生与人交往的能力、勇于实践的能力等多方面的能力。
三、活动方式
要求学生在参观本地区内生活小区、调查研究、查询资料的基础上，设计出供3000--5000人居住的生活小区；然后进行设计
方案交流．最后进行
方案审查评定。
四、参与人员
整个八年级全体成员。
五、活动过程
本课题共分五个单元，大约需要24课时。
第一单元 发出号召 （3课时）
第1课时：全体集中，教师提出本课题内容，作动员：教师模拟政府发出号召，进行动员；教师介绍活动
方案及要求；教师宣布组织形式，活动安排；提出评价
方案；要求学生保存资料，建立活动档案。
第2课时：各班分组，分发
方案，小组讨论。每班分6组，每组 7—8人，采用随机分组方式，注意男女的平衡及不同能力、不同性格倾向学生的平衡，选出小组负责人。每组分发
方案后，引导学生围绕以下问题进行讨论：
（2） 需要查找哪些资料?何处可以查到?
（3）需要准备哪些材料?可用什么代替?
（4）需要到哪些部门参观、咨询?
（5）小组成员如何具体分工?教师耍指导、检查小组讨论，讨论要有具体结果，并督促学生将任务落实。要求学生做该项活动的文字记录，建立活动档案。
第3课时：小组成员分头活动做准备。整理讨论记录，查询资料，联系参观、咨询单位，准备材料等。
第二单元 外出参观 （5--8课时）
集体组织，以班内小组为活动单位展开活动。内容为：
（1）参观本地区较成功的生活小区——南海花园，学生参观建筑，去有关部门了解情况，收集资料。
（2）参观本地区急需改进的老古城生活区——城里各条胡同老街，了解住房困难的居民住房状况。
（3）参观新建的安居小区——西河家园：强调参观中与人交往的礼貌等方面的教育。整个活动中教师和组长要密切关注学生的活动，保证安全和给予必要的帮助。
第三单元 分组活动 （4课时）
活动内容：
（1）以班为单位，各小组成员汇报前一阶段活动成果。
（2）在前一课活动的基础上，初步确定小区地点，绘制平面草图，写出文字报告提纲 。
（3）对选址情况、平面图、文字报告草案进行再讨论，提出补充修正意见 。
（4）对模型的制作统一意见。
课后作业：完成地图标示，绘制平面图和文字报告，住备制作立体模型的材料。
第四单元 制作模型 （4课时）
活动内容：
（1）通过
方案的前几部分，即选址、平面图和丈字报告 。
（2）动手制作模型。
（3）为小区命名。
课后作业：（1）完成立体模型的制作。（2）准备成果汇报会。
第五单元 汇报评价 （4--5课时）
第1—2课时：以班为单位集中。活动内容：
（1）各小组提交自己的
方案，宣读文字报告，展示立体模型 。
（2）各小组根据评价标准，对其他小组
方案进行评价。
（3）教师对各组
方案进行评价，以评价过程为准，不强调各组
方案的优劣、等级 。
（4）在师生共同评价的基础上，每班推荐出2--3个小组的
方案在年级进行汇报、交流。
第3课时：分散活动。
（1）学生个人写出小结：通过这一活动，学到了什么?了解了什么?有什么感受和体验?
（2）被推荐的部分小组准备年级汇报。
（3）布置汇报会场，摆放全部模型展览。
第4—5课时：年级汇报。时间：2—3课时，全年级集中。
活动内容：
（2）会前会后，学生参观所有的模型，以便鉴赏、
评比、取长补短、互相学习。
六、评价标准
1、小区所选位置是否得体?
2、平面图是否绘制得清清楚楚?
6、模型制作是否美观大方?
7、模型是否符合少花钱或不花钱原则?
8、文字报告是否通顺、明确、简洁?
11、小组成员是否全部参与了活动?
七、活动总结
1、评选优秀设计方案。
2、评选出优秀模型设计师、、最佳模型。
3、评选出优秀活动，授予“最佳小设计师”称号。
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