大专其它教案

视唱练耳

本文作者:刘芳发表时间:2006-10-28

作者单位: 联系方式:

视唱：“眼、口、手、耳、脑”齐上阵

视唱是看谱即唱。它排除了听唱法或教唱法那种对音调直接模拟的机械训练，而是独立自主地将乐谱转化为有声的歌唱。这一音乐训练，要运用“眼、口、手、耳”四种器官在大脑的统一支配下同时参与活动。因此在视唱练习中应做到五用，即：用眼、用口、用手、用耳、用脑。

1、用眼看谱。有些学生视唱的时候往往眼睛不看谱，随大流而唱，或稍能视唱后便不自觉地背唱，这种现象极不利于视唱能力的培养。所谓视唱，就是要把感观的音符表象变成实际的旋律音响，所以学生必须用眼睛视谱。眼睛不但要看到当前音符，还应该超前预阅后面的音符。这样用眼视谱才能做到胸有成竹、得心应手，从而形成良好的唱谱习惯。

2、用口唱谱。学生在唱谱时，同时也听到了同学及老师唱（奏）的音响信号，这样学生就能及时判断自己所唱的音高是否准确。视唱时应用较轻的声音唱，但要唱出声音来。这样做一方面学生的嗓子不易疲劳，一方面又能使学生较好地倾听鉴别自己的歌唱。当视唱曲唱得比较准确、熟练时，则要大声地独立唱谱，这样才能提高视唱的训练质量。

3、用手击拍或划拍。击拍或划拍是正确掌握曲谱节拍的关键，是学生准确掌握音乐的速度、节奏和节拍不可缺少的有效手段。学生通过用手划拍，将旋律的节拍变为自己的“内心节拍”，建立起正确的节拍感。因此学生开始进行视唱训练时就应同时进行拍法训练。

4、用耳听。要判断自己或别人唱得是否准确，关键在于用耳朵去听辨。学生在教师弹奏视唱曲的时候，应对视唱曲的旋律、节奏、节拍等有一个初步完善的印象，这样可与视谱时所联想的音响信号进行对照比较，在大脑中留下完整正确的音响痕迹。学生在唱谱中，应用自己的耳朵去倾听辨别自己和别人的歌唱，这样可以既看到音符表象，又听到这些音符的实际音乐形象。

5、用脑思考。视唱时学生要善于使眼、口、耳、手这些器官在大脑的指挥下协调动作，这样做可以构成有关中枢神经的联系网，留下多种可以彼此接通的记忆痕迹，以加快对乐谱的正确掌握。因此在视唱练习中，学生的注意力要高度集中，看、唱、听、击拍各种活动相互配合要协调统一；音高、节奏反应要迅速而准确。

视唱是一种高级复杂的音响信号在头脑中的意识反应，它决不是单纯的感官活动，而应边唱边进行紧张、复杂的思维活动。没有正确敏锐的分析与判断能力，要正确地进行视唱是不可能的。在视唱中遇到难点时，不应以单纯的带唱去解决，而应找出难点所在，并对难点进行分析，从而克服这一难点，以尽快提高自己的视唱能力。

第[1]页