初中中国地理教案

影响气候的主要因素

本文作者:mengguya 发表时间:2006-12-2

作者单位:shanxi 联系方式:

5、 教学重点、难点与关键点：

重点：影响气候的主要因素。

难点：分析影响两地气候差异的主要因素。

关键点：加强教学直观性，化抽象为具体。

二、说教法：

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

1、“问题解决式”教学。实施“问题解决式”教学，是新一轮中学地理课程改革的基本要求，对于促进学生全面发展，培养学生的创新精神，具有独特的作用。

2、小组讨论式：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竟争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

3、计算机辅助教学：充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、图形等多种媒体综合在一起，实现人机交互，有利于认知主体作用的发挥，提高课堂教学效率。

三、说学法：

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

1、培养学生从气候分布图、气候直方图等各种地理图像中获取地理信息的能力。

2、使学生在探究性学习中，增强合作学习能力，运用分析、比较等科学的探究方法解决地理问题。

四、说教学程序：

教学流程	活动设计		设计意图
导入新课	比一比	让学生用心感受本地冬季的气候特征，接着展示校园风光和北国风光图片，比较两地气候上的差异，进而提出问题：同样是冬季，为什么我国北方与南方气候相差如此悬殊？今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。	以图片、诗句，并联系学生的生活实际，设置疑问导入新课，容易激发学生的探究兴趣。
指导探究	试一试	课件显示巴马科、上海、雅库茨克在世界气候类型分布图上的位置。学生讨论：2月份到以上三地旅游，你将会选择什么样的衣服才能适应当地的气候？（单衣单裤、毛衣毛裤、皮衣皮裤）讨论后，请学生上台用鼠标拖动作出选择，计算机给予评叛。接着显示三地气候直方图，教师指导学生读图，印证学生的感性认识。启发学生探究得出，纬度位置是形成三地气候差异的主要因素。	把影响气候的三个主要因素设计成三条旅游路线，使学生在活动中体会各因素对气候的影响，在解决问题的过程中，掌握科学探究的方法，提高读图能力。
	议一议	显示北京和吐鲁番景观图，设问：到北京和吐鲁番旅游，你所看到的景观有何不同？为什么？学生讨论得出问题的答案后，显示两地的气候直方图，由学生读图印证结论。引导学生探究得出，海陆位置是造成两地气候差异的主要因素。
	想一想	展示珠穆朗玛峰的垂直变化景观图及垂直自然带示意图，设问：从山脚到山顶，植被发生了什么变化？为什么有这种变化？从而得出，地形是影响气候的另一个主要因素。
自主探究	找一找	依据地图册24页所提供的材料，举例说明纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响。	巧用地图册资源，创设探究情境，激发学生问题意识，培养学生探究能力。
自主探究	议一议	小组代表上台，描述两地气候上的差异，请其他组同学回答形成这种差异的主要因素是什么。教师鼓励学生之间展开辨论，大胆提出问题。对于课上不能解决的问题，允许学生课外继续探究。	营造活跃的课堂氛围，使学生在交流中展现个性才能。
总结提高	理一理	课件展示“影响气候的主要因素”填充表格，经小组讨论后，由学生用键盘输入答案，全班共同评判，得出正确结论。	培养学生归纳整理知识的能力，渗透学习方法。
自我评价	评一评	从参与活动的积极性、解决问题的能力等方面，各小组评出一个表现最好的同学，全班评选出一个表现最好的小组。	强化学生参与活动的积极性。

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