“维也纳古典乐派”——莫扎特

说课思路

 

 

教学目的：重点是为了介绍“莫扎特”

教学方法：讲授、多媒体教学

1、向同学简单介绍，西方音乐史发展的各个乐派。目的是为了让同学在脑海里留下一条很清晰的横向的历史发展过程。因为音乐是伴随着人类社会一些上层意识形态而形成的，在某种情况下成为统治者的工具，这就必然存在着一定的矛盾性，音乐自身的发展和音乐作为宗教统治的工具怎样维护统治者的统治地位。

2、重点介绍“维也纳古典乐派”音乐特点（启蒙运动）

1）、人文主义思想。 2）、提倡个性解放。  3）、突出第三等级  4）、理性主义的美学观      5）、音乐情绪的多样化  6）、音乐形式上的创新

3、为了更加具体的让同学们去了解当时的音乐风格，本课主要介绍当时三位伟大作曲家之一——“莫扎特”（这可以通过多媒体教学）

该片真实的再现了莫扎特的生平事迹，其中还播放莫扎特最具代表性的几个作品《C大调钢琴协奏曲》，反映出他无忧无虑的情感，象征着幸福完美的爱情；歌剧《费加罗的婚礼》、《后宫诱逃》，反映当时进步的社会思想和伦理思想；奏鸣曲《土耳其进行曲》，反映异国情调华丽而热烈，和他的遗作《安魂曲》，虽然在他死前穷困潦倒但在他的作品中只有纯净的欢乐。

通过对影片的欣赏，让同学们走进主人公的生活，聆听他的音乐，了解他的思想；通过对莫扎特的一生人生历程的了解，去折射大环境下音乐在当时的特点。

观看完影片后，向学生提出问题，谈谈音乐表现出来的思想情感。

4、音乐形式——交响乐，莫扎特的作品反映出感情的深度和内在的戏剧性、复杂的结构及丰富的表现力。对比学习与莫扎特处于同一时期的另外两位音乐家：“交响乐之夫”海顿的作品反映出一种情感上的轻松与简单，“乐圣”贝多芬的交响乐，他的作品反映出斗争性与革命性的特征。

5、另一种音乐形式——歌剧，在此也主要通过对比的方法进行学习。通过鉴赏莫扎特的《费家罗的婚礼》去了解他的创作理念——“诗必须绝对服从音乐”。另外一位作曲家格鲁克在他的作品〈我失去了优丽狄茜〉中反映了 “音乐必须绝对服从音乐”的理念。

通过这两种音乐形式的对比欣赏让同学们更加深刻的认识莫扎特的音乐思维，他具有音乐美，最初始最本源的特征——乐观、明快情绪特征的音乐。