神经调节

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）       教法设计

1、  探究式教学法：通过探究活动引导学生自己发现问题，自己解决问题，以“问题体系” 为中心

2、  四人合作学习法：通过四人小组合作，培养学生与他人合作的能力，增强集体荣誉感

3、  比较法：通过学习过程和学习成果的比较，使学习找出自己的优缺点，弥补自身的不足

4、  启发引导式：通过设疑、质疑引导学生自主学习，结合学生已有的生活知识，深入挖掘教材，根基教材特点，学生的认识水平巧妙的组织教学，最大限度的引导学生参与学习过程，对涉及的新知识让学生主动探索，学生通过阅读课文，解答问题，概括、总结而达到掌握新知识、发展思维、培养能力的目的。

5、  组织讨论；在认真研究教材中讨论学习内容的基础上构建合理的问题情景，引导学生主动的参与到问题的探究学习中去，展开讨论，推理、猜想缉获学生的斯文，讨论时要充分鼓励学生发表自己的看法，发展求异思维，在民主，求实的氛围中促进学生知识、能力和情感的发展

6、  利用现代多媒体教学：结合教学内容，制作CAI课件，课堂教学中战士图文，突出重点，难点，只管易懂，体现了电教媒体辅助教学的优势提高了教学效率。

（2）       学法指导设计

1、  讨论法：结合本课内容设置讨论题目，给学生讨论的时间和空间，在民主和谐的教学氛围中，启发引导学生讨论，争议，培养学生的自主学习能力，表达能力，合作学习的能力。

2、  观察法：结合本课内容，通过对图片，动画的观察，未发现问题，提出问题，在观察中思考，提高观察的力

3、  分析归纳法：这是一种抽象思维能力，是学生终身学习必不可少的学习方法。

4、  利用此法，充分调动学生的参与积极性，培养合作意识，以会带不会，共同促进提高。

【教学重点】：兴奋的传导

【教学难点】：兴奋的传导

【课    时】：一课时

  教师准备：兴奋在神经纤维上的传导的课件

  学生准备：预习本节内容，搜集有关神经递质种类的资料。

 

（一）   设情境，导入新课：

体操运动员李宁的录像片

（二）   顾旧知，构建新知

【师】：请同学们回忆初中学过的内容，想一想神经调节的基本方式是什么？什么是反射？反射有哪两类？

【生】：-------------

练习题：连线题

                    缩手反射

                    膝跳反射

非条件发射          哈欠反射

                    惊弓之鸟

条件发射          谈虎色变

                    眨眼反射

                    望梅止渴

【师】：反射的结构基础是什么？它有哪五部分组成？

（演示反射弧的模式图，学生视图回答。教师指点解释）

【师】：反射的过程是怎样进行的呢？

（演示反射活动动画，学生视图回答）

【设计试验】：你如何证明传入神经是将兴奋传向神经中枢？

你如何证明传出神经是将神经中枢的兴奋传出？

（学生四人一组讨论，上台讲解）

(教师点评，将问题引深)

结论：必须有完整的反射弧才能完成反射

【过渡】：神经系统的基本单位是神经元，复习神经元的结构

（出示神经元的模式图）

【师】：兴奋在神经纤维上以什么形式进行传导呢？

（学生自学P89页神经纤维上的传导）

（播放兴奋在神经纤维上的传导的动画）

情景一：神经纤维未受到刺激时

设问：细胞膜内外的电位是怎样的？有无电流？

情境二：神经纤维的某一部分受到刺激产生兴奋后，

设问：兴奋部位的细胞膜内外的电位是怎样的？

     相邻的未兴奋部位的细胞膜内外的电位是怎样的？

     产生怎样的电流？

情境三：这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位

设问：已经兴奋的部位和相邻的未兴奋部位的细胞膜内外的电位是怎样的？

教师通过逐步分解的方式来讲解电位变化，最后连续播发，讲述兴奋的传导是通过膜电位变化来实现的。

学生小结兴奋在神经纤维上的传导过程：

刺激     电位变化     电位差     局部电流     又刺激相邻未兴奋部位    

 

 

兴奋向前传导     局部电流     电位差     电位变化

回答下列有关神经冲动传导的问题：

（1）神经纤维处于静息状态时，若规定细胞膜外表面为零电位，则细胞膜内表面的电位是_________（正.负或零）电位。

（2）当神经纤维受到刺激产生兴奋时，细胞膜内外表面电位的变化情况是_________。

（3）图中表示三个通过连接的神经元。现与箭头处施一强刺激，则能测到动作电位的位置是_________。

A.a和b处   B.a.b和c处   C.c.d和e处   D.a.b.c.d和e

 

 

 

 

 

 

播放多媒体动画，通过层层设问，启发引导学生，通过观察动画过程，突触、突触小体的结构，突触小泡释放递质并作用于突触后膜的过程。然后由学生归纳总结，得出细胞间的传递是单方向的结论。

【问题】：

1、突触由哪三部分构成？

2、兴奋是怎么通过突触在细胞间传递的？

3、为什么神经元之间兴奋的传递是单方向的？

【强调】：

突触前膜——上一个神经元的轴突末端，突触小体的膜

突触间隙――突触前膜与突触后膜之间的存在的间隙

突触后膜――与上一个神经元相对应的胞体膜或树突膜

突触后膜上有特异性受体，与递质结合后会引起突触的电位变化

学生归纳总结：兴奋   突触小体   （突触小泡）   突触前膜    突触间隙         突触后膜     兴奋或抑制

【探究与交流】：

突触中传递的递质中有一种是兴奋性递质叫乙酰胆碱，乙酰胆碱在发挥作用后，很快被胆碱酯酶分解为胆碱和乙酸。研究发现有机磷杀虫剂能抑制胆碱酯酶的活性，使乙酰胆碱不被破坏。结果动物会怎样呢？

【课堂小结】

    （让学生自己总结）

教师总结：在反射弧中感受器接受刺激产生兴奋，兴奋在传入神经通过膜电位变化来实现神经冲动的传导，在神经中枢内通过突触结构由递质来传递，且方向市单方向的。因此，一个反射弧内的兴奋的传导方向是感受器    传入神经   神经中枢    传出神经

效应器。反射过程中的突触结构越多，反射时间就越长。

1.神经冲动在神经元与神经元之间的传递方向是（    ）

A.树突      轴突       B.树突      细胞体

C.轴突      轴突       D.轴突      细胞体

                                   树突

2.在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向坐标表示传导方向）。其中正确的是（    ）

刺激                     刺激

＋＋＋－－－＋＋＋        ＋＋＋－－－＋＋＋

－－－＋＋＋－－－        －－－＋＋＋－－－   

－－－＋＋＋－－－        －－－＋＋＋－－－

＋＋＋－－－＋＋＋        ＋＋＋－－－＋＋＋

        A                         B

刺激                      刺激

＋＋＋－－－＋＋＋        －－－＋＋＋－－－

－－－＋＋＋－－－         ＋＋＋－－－＋＋＋  

－－－＋＋＋－－－         ＋＋＋－－－＋＋＋

＋＋＋－－－＋＋＋        －－－＋＋＋－－－

      C                          D

 

3、下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是（    ）
A.突触前膜与后膜之间有间隙

B.兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号

C.兴奋在突触处只能由前膜传向后膜

D.突触前后两个神经元的兴奋是同步的

4、请据图回答：

放递质到_______，然后作用于________，

使后一个神经元发生兴奋。

传递给另一个神经元的＿＿＿＿或＿＿＿＿,

而不能向相反方向传递。

2.突触间隙的存在使神经调节信号传导只有在某些化学物质即神经递质（如乙酰胆碱）参与下，神经递质由A细胞合成经________（细胞器）包装加工，形成突触小泡，后者再与________融合，而将神经递质______进入突触间隙。

【课外实践】：2000年诺贝尔生理学与医学奖授予瑞典和美国的三位科学家，他们在“人类脑神经细胞间信号的相互传递”方面获得了重要发现。三位诺贝尔奖获得者最早发现了在神经细胞之间某种信号的传导，即所谓的“慢突触传递”。这些发现对了解大脑的正常功能，以及信号传导中的紊乱如何引发神经或精神疾病起到了十分关键的作用。在这些发现的基础上，人们研制出了治疗帕金森综合症以及其他抗精神疾病的药物。请你收集相关资料并提出自己的观点。

1.小王因意外而发生车祸，支配左侧肢体的传入神经及神经中枢完整，而传出神经受损，那么，他左侧肢体还能运动吗？会不会有感觉呢？

2.如何理解兴奋、膜电位变化、神经冲动之间的关系？

3.兴奋在神经纤维上的传导是单向的还是双向的？

4.某运动员遵从教练的指导，一见灯亮就用力举起哑铃，附在手臂上的记录仪器经a时间后测到肌肉活动的电位变化。在一次训练中，教练趁运动员不备，用针刺其手臂，运动员手臂收缩，经b时间后，测到肌肉活动的电位变。请分析回答：

（1）       在a时间内，神经冲动传递的途径是____________________________________。在b时间内，神经冲动传递的途径是____________________________________。

（2）       a时间_______b时间。(<  >  =)