我的手

教学内容：三年级科学第三单元第4课《我的手》

科学探究目标：

１、对身边事物的观察，能发现问题、提出问题、探究问题。

２、实验证明手的灵巧与它的构造有关。

情感态度与价值观目标：

体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

科学知识目标：

1．知道自己手的形状，了解手的构造，探究手的灵活性。

2．能用文字，图画呈现观察的结果和相互交流，评价。

3．知道手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

教师：多媒体课件、每组一张手型观察记录卡、胶带、火柴、蜡烛、海绵、盒子等。

学生：胶带、纸筒、搜集有关手的知识、盒子、夹子、海绵等。

     小组合作探究学习、情境教学法。

教学过程：

一、活动引入   
1、激发兴趣：（猜谜语）

一棵树，十个杈，不长叶子不开花，能写会算又会画，吃饭劳动全靠它。（学生猜谜）

手能干什么？（学生先回答后，教师课件出示总结）

师：我们的手能做这么多的事情，真了不起。今天我们就来研究“我的手”  （板书课题）        

二、探究活动

1、观察手的结构 （小组合作学习，课件出示观察要求）

请同学们用学过的方法观察自己的手，然后和小组同学说一说，由一位同学作记录，把你们观察到的结果写在或画在手形卡上。

汇报观察结果。

2．探究手的灵活性

a、猜想：手为什么这么灵巧？手的灵活性可能与什么有关呢？

B、体验：

※学生活动：探究用胶带粘住手指关节皮肤上的褶皱，握笔去写字。

※学生活动：探究将每个手指套上纸筒，然后去拿东西。

※学生活动：探究让大拇指靠拢食指，不分开，去拿铅笔写字。

学生汇报体验结果

手的灵巧离不开每一个关节、皮肤的皱褶及大拇指，没有了大拇指，的确很不方便。但是有的残疾人失去的不仅仅是大拇指，我们应该怎样对待他们？（相机对学生进行思想教育）

其实，手的灵巧同手的每一处构造都有关系，此外还同大脑有关系。同学们课后可以继续进行研究。

3． 体验手的感觉功能

a老师带来了一个魔术袋，里面有好多东西，可看不见都有些什么，想请同学们凭手摸出老师需要的东西。

     b现在我们就来看看手的本领，以小组为单位，组长组织，组员挨个摸一次，猜猜你摸的是什么东西。

    学生活动：汇报自己摸到了没有？为什么能摸到？

    师：这说明手还能做什么？（感觉）

 师：手的感觉确实很灵敏，可以帮助我们更好地认识周围的物体。有时可以代替眼睛。许多盲人就是靠手来感觉物体的，同学们猜一猜，盲人们是怎样区分人民币的？

课件出示人民币，学生观察人民币上专为盲人设计的盲文数字，有兴趣的同学可以在课后试试能不能根据盲文数字辨别人民币的面值。

4．拓展活动：

A、学生交流课外搜集的有关手的知识。

B、课件欣赏，了解有关手的知识。

三、小结：

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、教师小结：同学们对手进行了观察，通过细致的观察我们知道了手的构造。手为什么这么灵巧，并且体验了手的感觉功能。其实我们对于手的观察还只是一小部分，课后继续观察，你会有更多的发现。

四、课外延伸：

课外观察一些动物的“手”看看和人的手有什么不同。  

五．板书设计

4、我的手

             皮肤褶皱

 手很灵巧：与            手指关节

                                    大拇指

               手有感觉功能

　　　　　　　　　手的观察记录表