IF语句（条件选择语句） —

教学目标	知识目标：	1 、掌握分支语句的格式、功能 2 、理解程序的分支结构 3 、了解编程思路
	能力目标：	1、初步学会分析解题思路，掌握运用所学知识解决问题的方法 2 、提高学生的动手实践能力 3、培养学生团结协作的能力
教学重点	IF 分支语句的格式及功能
教学难点	掌握分支语句的应用
教学媒体	多媒体教学网、电子板书
教学过程
教学环节	教学内容		教师活动	学生活动	设计意图
复习 (3分钟) 导入新课 (4分钟)	复习程序三种基本结构中的顺序、循环结构，引入分支结构。阅读材料从铁路托运行李，从甲地到乙地，行李不超过 50kg 时，运费为 1.50 元 /kg ，如超过 50kg, 超过部分的运费为 2.00 元 /kg 。今设行李重 w kg ，请编写程序计算运费 a 。		提示每种结构的特点引导学生回忆巩固知识请同学们思考：如何书写计算公式？建立数学模型归纳 1.5w w<=50 a= 501.5+(w-50)*2 w>50 强调判断环节发现生活中判断的应用引入条件语句	回忆、思考，总结出三种结构特点。听讲思考两种情况对应的公式思考判断的应用	引入新知识点，使学生了解学习目标。程序设计与现实生活中的问题紧密结合，解决实际应用。激发学生学习兴趣，同时由问题引入新知识。学生对新知识有初步认识，并确立学习目标。

教学过程
教学环节	教学内容	教师活动	学生活动	设计意图
新课 (35分钟)	知识点 IF 条件语句格式、功能、流程图例：已知数 a,b,c ，若 c 为 a,b 的和，则输出 “right” ，否则输出 “wrong” ，写出语句。例：请分析程序功能。 input x if x<0 then x=-x print x end 新任务请编写程序计算运费 a 。学生分组讨论解题步骤。学生交流思路由教师归纳学生所得出基本的方法步骤，引导学生用所学语句实现。练习基本任务 1 、由键盘输入行李重 w ，判断后计算运费。文件名： yunfei	讲解引导思考纠正答案提示分析方法建立数学模型人工完成步骤利用已掌握语句细化实现每个步骤编写程序引导学生理顺思路，归纳步骤并细化到逐条语句 1 、由键盘输入行李重 w 2 、判断 w 值，选择相应的公式计算运费 a 3 、输出运费 a 巡视指导答疑	思考、听讲理解条件语句参看课本第 161 页的内容思考练习回答问题初步运用 IF 语句比较灵活的运用 IF 语句分组讨论通过讨论完善自己的思路学生代表阐述解题步骤思考灵活运用各语句完成该任务学生边思考边练习，巩固新知识条件语句的应用，强化记忆。	由计算行李运费的任务驱动，引入条件语句。通过简单例题，使学生尝试正确的语句书写格式。 IF < 条件 > THEN < 语句 1> [ ELSE < 语句 2>] IF < 条件 > THEN < 语句 1> 再次运用语句，省略 ELSE 练习。加深学生对语句格式、功能的理解及记忆。检测的键盘输入语句及条件语句的综合运用情况。学生交流讨论结果，及时纠正模糊思路，得出较为正确方法。培养学生团结协作的能力。渗入教学难点检测学生对所学知识的掌握程度

教学过程
教学环节	教学内容	教师活动	学生活动	设计意图
新课 (35分钟)	2 、请尝试完成课本 P159 任务一文件名： P159-1 提高任务请运行测试 guess 程序，观察 if 语句应用。了解学生完成任务情况	巡视指导答疑组织学生对运费程序测试一组数据。请学生展示 P159-1 ，并分析程序。	学生根据自身实际情况，确立完成目标。在完成基本任务后尝试完成提高任务，各自发挥能力。验证程序正确性深入理解程序	要求学生认真思考，将学到的知识反复应用，使其逐渐转化为自己的技能。学生展示成果使教师整体了解学生完成任务的情况学生展示并分析程序，鼓励学生提高工作效率，展示自我，及锻炼语言表达能力。
总结 (5分钟)	归纳总结： 1 、知识点条件语句 IF < 条件 > THEN < 语句 1> [ ELSE < 语句 2>] 2 、编程思路 3 、课后思考我们的生活中还有哪些问题可以利用 if 条件语句解决 ? 提高任务说明：猜数字游戏测试引入下一节课的任务：条件语句的块结构	强调教学重点分支语句格式及功能请学生做课后思考请有能力的学生测试猜数字游戏。	巩固所学的知识思考如何利用分支语句解决更多的实际问题在游戏中反复体会 if 条件语句的应用，观察源程序 if 条件语句的块结构书写方法。	强调本课重难点，为后续课铺垫。学生参与的游戏测试，寓教于乐的同时，学生主动理解条件语句，为下一节课学习块结构作铺垫。

教材分析：
　　《分支结构》是地图出版社出版的高中信息技术教科书《算法与程序设计》（选修）一节内容，本节从一个判断正整数奇偶性的实例出发，引出分支结构。这节要求学生掌握java语言中的两种分支语句的使用方法以及要求学生根据不同情况，采用合适的分支语句。
　　
　　一、练习目标与任务：
　　知识与技能：
　　1、让学生体会到引入分支结构的必要性。
　　2、识记语法格式。
　　3、能够读懂理解分支结构程序。
　　过程与方法：
　　 1、根据学生的实际能力，通过阅读教材例子程序，学会模仿。
　　 2、在自己遇到解决实际问题的时候能够提练出需要分支语句的地方。
　　 3、有效、合乎规范的使用分支结构解决编程中的实际问题。
　　
　　学习内容：简单分支结构的理解、应用。
　　
　　学习形式：主要采取教师讲授，创设学习情境让学生学习的教学方式。
　　
　　学习难点：
　　1、条件语句的嵌套，if的匹配是容易出错的地方。
　　2、多分支结构。（根据我校的学生水平讲授简单的多分支结构）
　　
　　学习重点：条件语句。
　　
　　问题设计：
　　1、顺序结构能解决所有问题吗？在遇到什么样的问题时用到分支结构？
　　2、分支多的情况下，哪种分支结构更好用？
　　学时：1课时
　　二、学生分析：
　　学生刚开始接触编程不久，而且基础不是很好，所以我主要采用讲授法来教学。在教学过程中培养学生探究式的学习方法。学习环境选择与学习资源设计学习环境：局域网教室学习资源类型：教师自己制作的幻灯片。
　　三、学习情境创设：
　　当你走直道的时候，不用想拐弯的事，可是当你走到一个丁字路口的时候，你要去图书馆你就该向右走，而你要是去科学楼就要往左走了。可是当你到了一个五路口的地方，就又要麻烦一些了……..
　　问题：程序中到底怎么才能实现这么多的选择呢？
　　学习活动组织：主要是教师讲授，学生提出自己的看法，并解决。
　　
　　四、教学过程：（简单介绍）
　　
　　

教学环节	教师活动	学生活动
引入条件语句	（ 1 ）复习我们前面学过的顺序结构程序，对某些问题它就无能为力了，怎么办？用前面提到的 “ 走路 ” 的例子生动说明，条件语句是程序所必须的。（ 2 ）用伪代码的方法写出基本的格式，这样学生会很好理解（ 3 ）师生共同总结出正确的书写格式。	（ 1 ）思考我们汉语要表示条件语句是怎样的，英语呢？（ 2 ）分清这伪代码当中什么是条件什么是结论。
实践与思考	（ 1 ）出题目判断数的奇偶性。（ 2 ）判断数的正负。	说明条件语句的程序，格式要规范，语法错误要避免。
深入探索条件语句的嵌套		在前面简单条件语句熟悉之后，根据伪代码书写正确的嵌套语句的格式。

　　五、布置作业：教材p49 第二题
　　六、教学反思（略）

信息技术教案

IF语句（条件选择语句）