一、学情分析
接触这个教材，我的第一感觉是：“学生喜爱它！”因为在日常生活中，很多孩子都爱养小动物，爱和它们一起玩耍，所以我觉得学生一定对这个课题感兴趣。但是兴趣归兴趣，学生对动物的了解还不是很深，对“人应该与动物和谐相处”的意义了解的也不是很深，所以教学的关键就是如何让学生在兴趣的引导下有所获？
二、教材分析
《我与小动物》是二年级下册《品德与生活》的一个课题，教材共分为四个部分：
第一部分是快乐寻访。引导学生寻访自己身边的小动物，了解动物知识，完成 “动物明星卡”，同学间交流共享。
第二部分是动物小百科。分两个层次。首先是“猜”，然后是“探”，使学生在各种互动中获取自己喜爱动物的信息，进而培养学生的搜集资料能力、处理信息能力和语言表达能力。
第三部分动物SOS。 呈现人类伤害单位的情景再现，引导学生换位思考，体验动物的情感，唤醒他们的爱心，感受人与自然的和谐共生，从而确立生态理念。
三、资源开发
如何培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。这是本课教学的一个重点，也是难点。为了突破这个难点，我对教材进行了一些开发，增设了二个环节：1、让“蒂皮”走进孩子们的生活。有一本书叫做《我的野生动物朋友》，讲的是一位叫蒂皮的小女孩把动物当成朋友，与他们友好相处的事。看完这本书我很受启发，我觉得这是一个很好的正面教材，这个小女孩是那么的善良可爱，她和动物之间友好相处的画面一定会触动学生的心灵，激发他们与动物和谐相处的愿望。2、让《一个真实的故事》滋润孩子们的心田。《一个真实的故事》讲的是一个女大学生为了救丹顶鹤而深陷沼泽地。感人的画面融入悲伤的音乐一定会再次撞击孩子们的心灵，再次激起他们爱护动物的情感。
四、教学目标
1、让学生在活动中了解一些动物的习性，增长有关动物的知识。
2、在多种活动中，培养学生的观察能力和信息处理能力。
3、培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。
五、教学结构：
1、兴奋的课前寻访
2、快乐的课堂交流
3、爱心行动
六、课程实施
兴奋的课前寻访
活动1：个人制作“动物明星卡”
课前，我问学生：“你们喜爱小动物吗？”学生“爱”的呼声顿时一片。接着我又问：“那你们想不想对小动物们做一次寻访活动？”又是一片兴趣盎然的呼声，但是这回他们的眼神里更多的是充满了好奇，我知道他们对“寻访”二字不是很明白。于是我又接着说：“我们应该寻访些什么？又该如何去寻访呢？老师告诉你们，只要寻访一种你最喜欢的或者最感兴趣的小动物就行，如果你想多了解几种也行。寻访的主要内容是：这个小动物生活的地方；它喜爱吃的食物；它的性格特点。寻访的方法呢有很多，比如可以利用休息日去
动物园观察动物，也可以通过上网、去图书馆查阅相关资料。最后请将你的寻访结果制作成一张‘动物明星卡’，明白了吗？”又是一片欢欣雀跃的高呼声。看得出学生对这项活动充满了强烈的兴趣。
活动2：小组合作 “动物小百科”知识题
正在学生兴趣高涨，交头接耳的讨论自己的打算时，我又提出一个任务：“别急，还有一个更有意思的活动：我们课上要举行一个‘动物小百科’知识竞赛，比赛的形式是以小组为单位，每小组的成员既是竞赛者也是小考官，也就是说每组的同学要同心协力合作准备一份考题，要求为5道题目，而且还要准备小奖品。奖品分答对的和答错的！”话音刚落，就见一哄，各组成员迫不及待地凑到了组长的面前，七嘴八舌地发表自己的高招……
(分析：这个快乐的寻访活动目的是让学生对动物知识有更多的了解，通过制作明星卡、上网查资料、同学之间合作准备资料奖品等形式不但培养了学生的观察能力、信息处理能力、动手能力、合作能力等，而且还极大地激发了学生的学习热情。
快乐的课堂交流
在充分的课前准备下，快乐的课堂活动开始了！
小镜头1：
老师：“小朋友们，这几天我们都对自己最喜爱的动物进行了快乐寻访，还为它们做了‘动物明星卡’，现在能把你们的卡片拿出来和大家交流交流吗？”
（小朋友们纷纷拿出自己的作品，争先恐后地要向大家介绍。发言的小朋友态度大方，台下的小朋友听得分外入神。孩子们的作品不但内容丰富，而且制作精美，有的自己画出动物的模样，有的拍成照片贴在卡上，有的从网上下载剪贴而成，可谓各具特色！）
小镜头2：
“动物小百科”知识竞赛开始了，通过这个活动我发现孩子们的能力还真挺强，准备的东西还真不错！你瞧：
（分析：该环节是整节课气氛最活跃的一个环节，学生的求知欲、探索欲、表现欲都特别的强，该环节的创设也使学生的主体性得到了充分的发挥。也使我更加地坚定一句话：“相信孩子，没错的！”）
让“爱”流入孩子们的心田
课上到这，孩子们似乎特别的快乐，特别的开心。在这种愉悦的氛围中增添了他们对动物知识的了解，而在这种了解中又增强了他们对动物的喜爱。为了让这份喜爱之情升华为珍爱动物、热爱大自然的情感。接着我又带领他们进入了以下三个情境：
情境1：让“蒂皮”走进孩子们的生活
老师：“有一位小女孩儿有好多的动物朋友，她叫蒂皮，因为她的
爸爸妈妈非常地热爱生活热爱大自然，在她很小的时候就把她带到非洲的森林里，与动物们一起生活一起玩耍。她把大象视为哥哥，她曾和鸵鸟跳过舞，她还与蛇一起玩耍呢，就连危险的豹子也是她的朋友。想认识她吗？我们来看！”（此时学生聚精会神地观看课件，还不时发出一声声赞叹声。）
老师：“喜欢这些图片吗？喜欢什么呀？”
学生1：“我很喜欢这些图片，因为这些图片太难见到了，这个小女孩可真勇敢！”
学生2：“我也很喜欢，我真羡慕这位小蒂皮，能和动物们那么要好！”
学生3：“我也特别喜欢，我想小蒂皮之所以和动物们那么好，肯定是因为她对动物们很友好，把它们当作自己的朋友，所以动物们才会对她那么友好。”
……
（分析：通过让孩子们认识蒂皮，使他们了解到动物与人类能够和谐相处，并激发他们与动物和谐相处的愿望。）
情境2：让不和谐的画面碰撞孩子们的心灵
小学二年级品德教案 -> 《我与小动物》教学案例