藤野先生

第1课  《藤野先生》

课题    《藤野先生》         课型     新授       

[学习目标]

1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；

2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；

3、领会语言的感情色彩和风格特点。

[学习重点]

1、了解藤野先生的高尚品质。

2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。

[学习难点]

理解作者“弃医从文”的思想转变过程。

[学法指导]

以读讲、合作、探讨和学习方式围绕课文内容和结构展开。

[学习过程]

一、预习导学

1、给下列加点字注音。

绯红（    ）    不逊（     ）     油光可鉴（     ）   匿（     ）名

诘（     ）责   喝（     ）采     深恶（     ）痛绝

2、解释下列词语。

(1)绯红：                       (2)宛如：

(3)会馆：                       (4)遗民：

(5)流言：                       (6)陌生：

(7)畸形：                       (8)不逊：

(9)匿名：                       (10)疑惑：

(11)杳：                        (12)瞥见

(13)精通：                      (14)喝彩：

(15)决意：                      (16)发髻：

(17)美其名曰：

3、请你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理清内容，列出结构简表。

二、学习研讨

（一）导入

欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》，使我们更亲近地触摸鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，也镌刻在无数读者的心中，在关爱的沐浴中，生活的天空会更为湛蓝、亮丽。

（二）检查预习

文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点。

（三）合作探究，品味鉴赏

1、研习课文的第一部分。 

朗读并考虑：作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？修辞手法及作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？ 

2、研习课文的主体部分——第二部分。 

划分第二部分的层次。并概括层意 

⑴研习课文第二部分第一层次的内容。 

默读第4、5两段，思考下列问题：从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？“大概”对表达句子的意思有什么作用？鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？“居然”对表达句子意思有什么作用？ 

⑵研习课文第二部分的第二层次内容。 
  诵读课文的第6—23段，并思考下列问题；作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？作者写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？ 

比较、体会：

有人觉得作者写的藤野先生不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗？

他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”

⑶研习课文第二部分第三层次内容。

 结合文中有关注释，仔细阅读课文的第24—31段，并思考下列问题：⑴这一层次写了几件事？各有什么侧重？反映了作者什么样的思想感情？作者为什么又要离开仙台，并弃医学文？ 

⑵“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用，有什么表达效果：

⑶藤野先生与文中的所谓日本“爱国青年”相比，你觉得他“伟大”在何处？

⑷研习课文第二部分第四层次内容。
   阅读32—35段，思考作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的。 

3、研习课文的第三部分。

朗读36—38段，思考下列问题：⑴文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念？

⑵藤野先生对我的人生产生什么影响？

⑶作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一？

三、课堂检测

1、文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？

2、文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：在人生道路的选择上，我们应该怎么做？

3、写作练习

夜深人静之时，面对东墙上藤野先生的照片，想到恩师已阔别二十多年，鲁迅一定有很多话要说。把握文章主旨，展开合理想像，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。

四、延伸拓展

1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）

2、谈谈你对当今日本人的看法。

五、推荐作业

1、以“研讨与练习”一为凭借，综合所有的理解感悟。

2、完成《语文同步训练》

3、写作练习  

　　用第三人称写一篇短文，叙述鲁迅在仙台的经历，着重叙述他的思想变化。题目《鲁迅先生在仙台》