综合活动<池塘里的鸭子>

 

孩子的倾听习惯还不是很理想。通过分享阅读这一块慢慢培养孩子的倾听。分享阅读它不仅能锻炼幼儿的观察能力，提高想象力、口语表达能力、阅读能力，还能在不知不觉中学习汉字……而且幼儿对分享阅读活动有着浓厚的兴趣，如何根据幼儿的兴趣，把分享阅读活动延伸、拓展到其它领域，艺术、计算等使分享阅读与其它领域紧密结合，体现当前课改“整合”、“开放”的精神？在活动前我安排了小活动认识鸭子，就是让幼儿对鸭子有更深的了解，其身体特征和主要习性，便于舞蹈创编和橡皮泥的形象塑造的开展。

 二、活动目标：
     1、通过观察、想象，讲述图中的主要内容，培养观察能力、口语表达能力、及对文字的兴趣。
丰富词：潜水、捉鱼、游泳、睡觉
     2、能根据已有的经验，创编鸭子“捉鱼、潜水、游泳、睡觉”等动作，并能大胆完整的表演，愉悦情绪。
     3、能以自己喜欢的美工活动方式，表现“池塘里的鸭子”。
    三、活动准备：

课前准备：挂图一幅  引导幼儿通过挂图了解鸭子的主要特征。
大书《池塘里的鸭子》一本，磁带一盒，图画纸、彩笔、泥工板、橡皮泥、若干；。
    四、活动过程：
  （ 一）大书导读：
    1、引导幼儿仔细观察大书封面，猜测故事的情节（先将自己的猜测与周围的小朋友互相交流，然后请2位幼儿起来说说）
   
    2、逐页讲述大书图画内容（先把每页上的文字盖住，不让幼儿看到文字）。
    引导幼儿逐页仔细观察画面，说说画面的主要内容，并猜测下一页的内容，如：接下来，有可能是几只鸭子？在什么地方、干什么？
结合故事，丰富词汇：潜水、捉鱼、游泳、睡觉。
   
    3、根据每页上的文字读故事：先听老师按每页上的文字朗读一遍，然后让幼儿跟随教师一起朗读故事（读到哪个字教师就指到哪个字）

（二）创编舞蹈：快乐的鸭子

师（戴上鸭妈妈的头饰）：小朋友，你们知道小鸭是怎样睡觉、走路、嘎嘎叫、捉鱼、游泳、、潜水的吗？
       1、幼儿创编舞蹈动作：引导幼儿根据故事的主要内容，用动作、表情逐一表现小鸭“睡觉、走路、嘎嘎叫、捉鱼、游泳、、潜水”等动态（不              要求统一动作，幼儿可根据已有的经验自己大胆创编动作，也可与周围的同伴交流）。如，小鸭捉鱼的动作，可这样来表现：小鸭在水里游来游去，一会儿看看这边，一会儿看看那边，发现哪里有鱼，就迅速地游过去，低下头、张开嘴，一把捉住小鱼，把鱼吞到肚子里，小鸭高兴得伸长脖子“嘎嘎嘎”地叫着或拍拍翅膀……又如，小鸭“潜水”的动作：伸长脖子，深吸一口气，然后低下头、潜入水里，过一会儿，再把头抬出水面，再深呼吸……

1、教师把孩子创编的动作串编起来，完整的表演一遍。幼儿欣赏。

2、幼儿边听音乐，边表演。

   （教师扮鸭妈妈，幼儿扮小鸭）

3、幼儿个别表演。

4、集体完整表演。

（三）分组活动：

 师：你们喜欢池塘里的鸭子吗？除了跳舞，你们还想你喜欢用什么方式来表现池塘里的鸭子？

 师向幼儿介绍分组活动的内容：一组用绘画的方式表现池塘里的鸭子（提醒幼儿注意表现鸭子的动态及画面的安排）。二组用泥塑的方法来表现池塘里的鸭子。最后添画上与主题有关的内容，如，水、水草、小鱼等。

（引导幼儿根据自己的意愿选择活动内容，如，喜欢用绘画的方式表现池塘里的鸭子的小朋友，就到绘画组去）

 

反思：引导幼儿根据封面的图画，猜测故事情节，有利于充分发挥幼儿

的想象力。让幼儿与周围的同伴交流，可为幼儿提供充分表达的机会。

让幼儿根据上一页的内容，猜测下一页的内容，有利于培养幼儿的判断、推理能力，如六只鸭子在……五只鸭子在……四只鸭子在……先听老师朗读，使幼儿熟悉故事中的语言，从听读到跟读再到自己独立朗读。让幼儿根据故事内容，创编动作，既可充分发挥幼儿的想象力，又可起到动静结合的作用。让幼儿与旁边的同伴商量某一动作的表现方法，可培养幼儿的合作精神。通过游戏，让幼儿进一步熟悉故事内容，体验游戏的乐趣，让幼儿在游戏中提高音乐表现力。把分享阅读活动延伸、拓展到艺术领域，使语言、艺术领域有机整合，符合课改的精神。让幼儿根据自己的意愿选择分组活动内容，
更能调动幼儿的积极性、主动性、创造性。但由于分享阅读第一次接触，我找了自己没尝试的内容作为给自己一个挑战，活动前对教材的量掌握不好，在大书阅读一遍就花了二十几分钟，影响到后面的创编效果。活动中文字的部分可以省略效果可能会更好。