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活动3
问题
（1）描述数据可以用哪几种统计图形？各有什么特点？
（2）如何选取恰当的方法描述已整理的数据？ |
学生回顾，教师展示条形图、扇形图、折线图、直方图等多种描述数据的方式。
学生画图，教师巡视指导学生画图，并展示部分图形，供学生评议借鉴。
教师关注：
（1）描述数据方式是否恰当；
（2）学生画图是否规范、准确。
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让学生清晰地认识到描述数据方法的多样性。
经历作图，感受不同的描述数据的方法，并能比较哪一种图形更为恰当。 |
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活动4
问题
（1）由原始数据或统计图表计算出各组数据的 平均数、中位数、众数、极差、方差分别是多少？
（2）从这些统计量中你能得出什么结论？ |
学生分工合作分别计算出各组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差，兵站市各组的计算结果。
教师巡视，鼓励学生用计算器计算。
教师关注：
（1）学生运用公式是否正确，结果是否准确；
（2）学生是否在高效率地工作。
根据自己的统计数据进行分析。
教师倾听学生发言，尽可能让不同的学生阐述自己的观点。
教师关注：
由不同统计量得出的结论是否正确。 |
数据计算是数据分析中最为关键的环节，直接影响到最后的统计分析，因此，教师要着重强调计算的准确性。
数据计算由学生分工合作完成，既节约时间，又能培养学生参与意识和团结协作精神。
不同数据代表反映不同的数据信息，让学生从不同的角度分析数据，获取信息，有利于学生进行比较学习。 |
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活动5
撰写调查报告。
提出问题：
（1）观察调查报告，调查报告有几部分构成？
（2）需要统计分析的是哪一部分，请将相关数据填入表格。
（3）通过调查报告中的数据分析，你得出了什么调查结论？有什么合理化建议？ |
各组学生分工完成调查报告中的“数据处理过程”的内容；讨论得出调查结论、提出建议。
教师巡视指导，并逐一将各组完成的调查报告展示给全体同学。
教师关注：
各小组分工合作情况，调查报告填写情况。 |
调查报告由学生分工、讨论、协作完成，教师协调指导作用，充分体现了以学生为本的教学原则，也培养了学生综合运用知识的能力。 |
初中代数第三册教案 -> 数据的分析