古代汉语教学大纲

　　古代汉语教学大纲
　　
　　
　　
　　说明
　　
　　一、《古代汉语》是高等师范院校汉语言文字学的一门基础课、工具课、语言课。
　　
　　二、本课程讲授一学年，共90学时。
　　
　　三、本课程以培养、训练运用古汉语语言知识阅读古代文献、讲解中学文言作品的能力为目的。
　　
　　四、本课程由文选及通论两部分组成。实践在本课程中占有很重要的地位。教学中要做到文章和语言理论相结合，学习和运用相结合，常用词贯彻始终，蓄词要结合文章进行。
　　
　　五、文选以先秦两汉散文为主，适当选取唐宋散文。文选篇数约五十篇，其中讲授二十到三十篇，其余为阅读篇目。文选中要与带古注的篇章和无标点、无注释的白文。
　　
　　六、通论包括语法、文字、词汇、古书的注释、音韵、工具书等。语法可占通论总时数的40%左右，文字、词汇可合占40%左右，其他可合占20%左右。
　　
　　七、选的讲授以解释词句为主，讲解中贯穿运用语言理论，突出常用词，使学生逐步掌握一定数量的常用词。
　　
　　通论的讲授要密切结合语言实际，以基本的、规律性的知识为主。
　　
　　文选与通论在讲解中应有机地结合起来，可将二者组成单元交替进行讲授。各单元要有内在联系，逐步深入，循序渐进。
　　
　　八、课程注重实践，应适当布置书面作业，要求学生多进行课外阅读。
　　
　　
　　
　　教学内容
　　
　　第一章 绪论
　　
　　
　　
　　一、教学要求：
　　
　　介绍本课程的性质和内容，明确学习本课程的目的、要求和方法。
　　
　　二、教学内容：
　　
　　（一）什么是古代汉语
　　
　　 1、古代汉语是和现代汉语相对而言的是指古代汉族人民所使用的语言。现代汉语是古代汉语的继续和发展。
　　
　　 2、古代汉语有两种书面语言。
　　
　　 （1）文言文
　　
　　 （2）古白话
　　
　　3、古代汉语课学习的对象是文言文，重点是先秦两汉作品。
　　
　　（二）古代汉语课的目的、要求
　　
　　 本课程的目的是培养学生阅读文言文的能力，要求学生能借助古注和工具书阅读文言文原著，能胜任中学语文课中古代作品语言方面的讲解工作。
　　
　　 （三）古代汉语课的内容
　　
　　（四）古代汉语课的学习方法
　　
　　本课程学习必须重视理论与实践相结合。
　　
　　第二章 语法（一）——实词部分
　　
　　
　　
　　一、教学要求：
　　
　　了解古代汉语与现代汉语实词用法的异同，掌握实词活用的特殊现象，以及数的表示方法，代词的主要特点和语法功能。
　　
　　二、教学内容：
　　
　　（一） 实词的活用
　　
　　1、名词作状语
　　
　　（1）表示比喻
　　
　　（2）表示对人的态度
　　
　　（3）表示工具或行为方式
　　
　　（4）表示处所
　　
　　2、 名词用如动词
　　
　　（1）名词用如一般动词
　　
　　（2）名词的使动、意动、为动用法
　　
　　3、形容词用如动词
　　
　　（1）形容词用如一般动词
　　
　　（2）形容词用如使动、意动用法
　　
　　4、动词的使动用法
　　
　　注意：一般说来，使动用法大多表现为客观行为，意动用法大多表现为主观意念。古汉语中的动词、形容词作使动用法较多，名词作使动用法的较少见；形容词活用为动词，大多是使动用法和意动用法，少数活用为一般动词；动词一般不作意动用法。
　　
　　（二） 数的表示法
　　
　　1、两、再、贰
　　
　　2、分数
　　
　　3、倍数
　　
　　4、零位数
　　
　　5、概数
　　
　　6、 虚数
　　
　　（三） 代词
　　
　　1、人称代词
　　
　　（1）一人称代词：“吾、我、予、余”等。
　　
　　（2）第二人称代词：“汝、女、尔、若、而、乃”等。
　　
　　（3）三人称代词：“之、其”。
　　
　　（4）古汉语人称代词的一些特点：
　　
　　1) 形式多，用法复杂。
　　
　　2) 没有单复数的区别。有时也在人称代词后面加“属、侪、曹、辈、等”一类名词以表示多数。
　　
　　2、指示代词
　　
　　（1）表近指的指示代词：“此、是、斯、兹、之、然”等。
　　
　　（2）表远指的指示代词：“被、夫、其”等。
　　
　　（3）不定代词：“或、莫”。
　　
　　（4）特殊的指示代词：“者、所”。
　　
　　3、疑问代词：谁、孰、何、胡、奚、曷、安、焉、恶
　　
　　
　　
　　
　　
　　第三章 语法（二）——虚词部分
　　
　　
　　
　　一、教学要求：掌握虚词三要素，即词性、词义和语法作用。
　　
　　二、教学内容：
　　
　　（一）副词
　　
　　1、程度副词：
　　
　　（1）最、极、至、殊、尤
　　
　　（2）益、弥、滋（兹）
　　
　　（3）稍、颇
　　
　　2、范围副词：
　　
　　（1）悉、皆、咸、尽、毕、并、具（俱）、举、凡
　　
　　（2）唯（惟）、但（亶）、特、徒、独、直、弟
　　
　　（3）相
　　
　　3、时间副词：
　　
　　（1）既、已、尝
　　
　　（2）素、雅
　　
　　（3）方、适
　　
　　（4）将、且、行将、方且
　　
　　（5）立、即、遽、亟（jI）
　　
　　（6）亟（qI˜）、骤、数（shuo˜）
　　
　　（7）遂、乃、旋、寻
　　
　　（8）终、卒、竟
　　
　　4、肯定副词
　　
　　（1）表坚决的肯定：“必、诚、信、固”等。
　　
　　（2）表委婉的肯定：“殆、盖”等。
　　
　　5、否定副词：
　　
　　（1）不、弗
　　
　　（2）毋、勿、莫
　　
　　（3）未、未尝
　　
　　（4）非
　　
　　6、反诘副词：“岂、宁、讵（巨）、独”等
　　
　　7、谦敬副词：
　　
　　（1）请、敬、谨
　　
　　（2）幸、惠、辱
　　
　　（3）敢、窃、伏
　　
　　（二）介词
　　
　　1、介词与名词、代词或名词性词组结合，构成介宾词组，通常放在谓语前作状语，或在谓语后作补语。介词可以介绍处所、行为对象、比较对象、原因、时间、行为所凭借的手段或方式（有时表率领、表凭借某种身份）、帮助或替代对象、目的、行为的共同参与者、类比的对象等。
　　
　　2、常见介词：于（於）、以、为、与
　　
　　（三）连词
　　
　　1、主要起联结作用，用来连接词、词组和分句。连词所连接成分之间的关系，有并列关系和偏正关系两种。
　　
　　2、常见连词：而、以、则、虽、虽然、然、然而、然则。
　　
　　（四）语气词
　　
　　1、除表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气外，还可在句中表示停顿、提示或舒缓等语气。
　　
　　2、常见语气词：
　　
　　（1）者、也
　　
　　（2）矣、耳、焉
　　
　　（3）乎、邪（耶）、欤（与）
　　
　　（4）哉
　　
　　（5）其、夫
　　
　　（五）助词“之”的用法
　　
　　1、用于定语和中心语之间，
　　
　　（1）表领属关系，译作“的”
　　
　　（2）表同一性关系，译作“这个”
　　
　　（3）表修饰关系，译作“一样的”
　　
　　（4）表强调，译作“这（那）么、这（那）样”
　　
　　2、用于主语和谓语之间，构成主谓结构
　　
　　（1）用在单句中时，用“之”连结的主谓结构充当句子成分，可以作主语、谓语、宾语、定语、状语。
　　
　　（2）用在复句中时，用“之”连结的主谓结构有时相当于一个分句。
　　
　　（六）兼词
　　
　　1、指一个词同时兼有两种词性。
　　
　　2、常见的兼词：诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵。
　　
　　
　　
　　
　　
　　第四章 语法（三）——句法部分
　　
　　
　　
　　一、教学要求：了解古今汉语句法结构的差异，能正确分析各类文言句式。
　　
　　二、教学内容：
　　
　　（一）判断句：也叫名词谓语句，一般有如下四种形式：
　　
　　1、……者，……也。
　　
　　2、……，……也。
　　
　　3、……者，……。
　　
　　4、……，……。
　　
　　注意：1有些“者”字词组、“所”字词组可用作判断句谓语。2有些词译作“是”或“不是”，但不是判断词，如：“为、乃、即、必、亦、非”。3在先秦和西汉，有些接近口语的作品中偶有判断词“是”。注意不要把复指主语的指示代词“是”误为判断词。
　　
　　（二）被动句
　　
　　1、用介词“于”引进主动者
　　
　　2、用介词“为”表示被动
　　
　　3、用助动词“见”表示被动
　　
　　4、用介词“被”表示被动
　　
　　（三）语序
　　
　　1、谓语前置
　　
　　2、宾语前置
　　
　　（1）在否定句中代词宾语前置
　　
　　（2）在疑问句中疑问代词宾语前置
　　
　　（3）用助词“是”或“之”把宾语提前
　　
　　3、介宾结构的位置
　　
　　（四） 双宾语句
　　
　　可带双宾语的常见动词有：“赐、为、与、予、遗、语、告、赠、示、教、问”等。
　　
　　（五） 省略句
　　
　　1、主语的省略
　　
　　2、谓语的省略
　　
　　3、宾语的省略
　　
　　4、介词的省略
　　
　　5、其他成分的省略
　　
　　（六）固定结构
　　
　　1、无乃（毋乃）
　　
　　2、得无（得微、得毋）
　　
　　3、无以（毋以）
　　
　　4、有以
　　
　　5、孰与（孰若）
　　
　　6、若何（若之何、若……何）
　　
　　7、奈何（奈……何）
　　
　　8、如何（如之何、如……何）
　　
　　9、何如（何若、奚若、奚如、胡如）
　　
　　10、何以（奚以、何为、胡为、曷为）
　　
　　11、何遽（何渠、奚遽、奚距、；庸遽、庸讵）
　　
　　
　　
　　
　　
　　第五章 古书的注释
　　
　　
　　
　　一、教学要求：了解古书注释的内容及方法，学习借助古注读懂古书。
　　
　　二、教学内容：
　　
　　（一）古注的类型及别称
　　
　　1、传注体
　　
　　2、义疏体
　　
　　3、集解体
　　
　　（二）注释的术语
　　
　　1、释义用语
　　
　　2、注音用语
　　
　　3、校勘用语
　　
　　（三）注释的体例
　　
　　1、单注本
　　
　　2、经注本
　　
　　3、注疏本
　　
　　（四）注释的内容
　　
　　
　　
　　
　　
　　第六章 文字
　　
　　
　　
　　一、教学要求：
　　
　　 了解汉字的起源、演变和汉字构造的原则；明确分析字形对了解字义的作用；了解异体字、繁简字、古今字的产生和特点。
　　
　　三、教学内容：
　　
　　（一）汉字形体的流变
　　
　　（二）汉字的形体构造
　　
　　1、汉字是形、音、义的统一体。
　　
　　2、传统的“六书”说
　　
　　（1）六书名称的由来
　　
　　（2）六书名称简释
　　
　　（3）六书的相互关系
　　
　　3、单纯词符
　　
　　（1）象形字
　　
　　（2）指事字
　　
　　4、复合词符
　　
　　（1）会意字
　　
　　（2）形声字
　　
　　（三）汉字的形体变化和字义
　　
　　1、古今字
　　
　　2、异体字
　　
　　3、繁简字
　　
　　注意：本章重点应为：1）从汉字的形体结构分析字义；2）注意学习汉字古今、异体、繁简的不同写法。
　　
　　
　　
　　
　　
　　第七章 词汇
　　
　　
　　
　　一、教学要求；
　　
　　了解古今汉语词汇的继承和发展关系，辨析古今词义的异同，提高理解和诠释文言词语的能力。
　　
　　二、教学内容：
　　
　　（一）词的构成：
　　
　　1、古汉语以单音词为主。阅读古籍常会遇到某些由两个单音词组成的词组，不要误为复合词。
　　
　　2、偏义复词只取其中一个词素的意义。
　　
　　3、单纯的多音词（多为双音词）由一个语素构成，书写形式不止一个字，不能拆开解释单字的意义。
　　
　　联绵词是单纯的双音节词。两个字或双声、或叠韵，也有既不双声、也不叠韵或叠音的。联绵词往往有多种书写形式。
　　
　　（二）词的本义和引申义
　　
　　1、由于词汇和词义是不断发展的，于是形成了一词多义现象。一个词的若干意义不是平等并列的，其中往往有一个是中心意义，其他意义只是以这个中心意义为起点发展引申的结果。
　　
　　本义指词的本来意义或较早的意义，不一定是原始意义。
　　
　　掌握本义对理解词义有执简驭繁的作用。
　　
　　2、引申义有直接引申与间接引申，又有历时引申与共时引申之分。
　　
　　3、词义引申是一种复杂的语言现象，一般是由具体到抽象，由个别到一般，由实义到虚义。
　　
　　（三）古今词义的异同
　　
　　古今词义的异同有三种情况：
　　
　　1、古今意义基本相同。这类词数量不多，却是汉语的基本词汇。
　　
　　2、古今意义迥然有异。
　　
　　3、古今意义之间有同有异。这类词数量较多，又往往是多义词。要特别注意常用词古今意义之间的细微差别。
　　
　　（四）同义词的辨析
　　
　　1、同义词指意义相同或相近的词。
　　
　　2、辨析同义词注意区别：
　　
　　（1）所指内容不同
　　
　　（2）词义轻重程度不同
　　
　　（3）词义褒贬、感情色彩不同
　　
　　（4）语法功能不同
　　
　　（5）文体不同
　　
　　（五）确切理解文句中的词义
　　
　　1、在具体的文句中的词排除多义性。
　　
　　2、确切理解文句中的词义，除查检工具书以外，可以采取如下方法：
　　
　　（1）根据词在句中的具体语言环境来确定其含义。这个特定含义不仅要能与上下文贯串，还必须与词的固有意义确有联系。
　　
　　（2）分析词在句中的语法功能。
　　
　　（3）从词义的时代性、地域性看词在文句中的含义。
　　
　　（4）寻求有关语言事实作例证，归纳比较，会通诠释，求得某词在某种语言环境中的具体意义。
　　
　　
　　
　　
　　
　　第八章 音韵
　　
　　
　　
　　 一、教学要求：
　　
　　了解汉语音韵基本知识，培养在阅读古籍时运用有关音韵知识的能力。
　　
　　二、教学内容：
　　
　　（一）汉语音韵基础知识
　　
　　1、声母和韵母
　　
　　2、五音和七音
　　
　　3、清音和浊音
　　
　　4、三十六字母
　　
　　5、四声与平仄
　　
　　6、双声和叠韵
　　
　　7、反切
　　
　　（二）《广韵》概述
　　
　　1、《广韵》简介
　　
　　2、《广韵》的声母
　　
　　3、《广韵》的韵部
　　
　　（三）上古音说略
　　
　　1、上古的声母系统
　　
　　2、上古的韵母系统
　　
　　 3、阴阳对转和旁转
　　
　　（四）上古语音和古音通假
　　
　　 1、上古语音一般指周秦时期的语音。据学者研究，上古声纽为28个，上古韵部为30部。上古声调尚无定论。
　　
　　2、古音通假指古汉语书面语中用音同或音近的字来代替本字。先秦古籍中多用通假字。音同或音近是以上古语音为依据的。
　　
　　3、古音通假有两种情况：
　　
　　（1）同音通假
　　
　　（2）音近通假
　　
　　4、通假字有些字的声符相同，有些字的声符不同。
　　
　　5、通假字古今字的区别。
　　
　　
　　
　　
　　
　　第九章 工具书介绍
　　
　　
　　
　　 一、教学要求：
　　
　　了解常用工具书的类型和掌握查检方法，能借助工具书解决阅读文言文所遇到的困难。
　　
　　二、教学内容：
　　
　　（一） 字典、词典
　　
　　1、综合性字典、词典
　　
　　（1）《康熙字典》
　　
　　（2）《中华大字典》
　　
　　（3）《辞源》
　　
　　（4）《辞海》
　　
　　（5）《汉语大字典》
　　
　　（6）《汉语大词典》
　　
　　2、语言文字专著类
　　
　　（1）《说文解字》
　　
　　（2）《说文通训定声》
　　
　　（3）《尔雅》
　　
　　（4）《经籍纂诂》
　　
　　（5）《词诠》
　　
　　（6）《文言虚字》
　　
　　3、有关人名、地名的专用词典
　　
　　（1）《中国人名大辞典》
　　
　　（2）《古今同姓名大辞典》
　　
　　（3）《古今地名大辞典》
　　
　　 （二）类书
　　
　　1、《艺文类聚》
　　
　　2、《太平御览》
　　
　　3、《古今图书集成》
　　
　　4、《佩文韵府》
　　
　　 （三）政书
　　
　　1、“三通”
　　
　　2、“九通”
　　
　　3、“十通“
　　
　　4、会要、会典
　　
　　（四）书目
　　
　　 1、《四库全书总目提要》
　　
　　 2、《中国丛书综录》
　　
　　 3、《书目答问补正》
　　
　　 4、《贩书偶记》
　　
　　（五）索引
　　
　　 1、《春秋经传引得》
　　
　　 2、《十三经索引》
　　
　　 3、《十通索引》
　　
　　 4、《二十五史人名索引》
　　
　　
　　
　　 （宋均芬）