第五节 物质的物理属性教案

                            

[教学目标]

1、了解物质一些物理属性，尝试将这些物理属性与日常生活中物质的用途联系起来。

2、知道各种物质的硬度不同。并学会对物质分类。

3、用实验探究的方法，通过设计实验方案和实践操作，养成建立比较基准点的习惯。

4、培养乐于探索精神、敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。

5、通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣和对生活的热爱。

6、通过学习交流与协作，培养团队精神。

[教学设计]

    探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与积极性和思考深度。教案从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流了解物质的物理属性。      

[教学重点和难点]：

    比较物质的硬度

    以学生为主体，教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。比较多种物质的硬度，并按硬度大小排序，学生的猜想各不相同，难以形成统一的认识，因此必须事先建立一个比较的基准点，然后再比较有关物质硬度。基准点的选择决定了探究方法的繁简，一般以你认为硬度居中的物质作第一基准点，这样可将物质分成两类：一类硬度较大的，一类硬度较小的。然后在硬度较大的部分按上述方法分类排序，最后在硬度较小的部分按同样的方法分类排序。

[教学器材]

演示：（1）铁钉与石蜡（2）飞镖与飞镖盘（3）铜块与铝块。（4）水与酒精（5）酒精与玻璃。

（2）①玻璃板、塑料板、木板；②电池（电池组）、导线（3根）、灯泡（附灯座）、铜条、铁条、木条；③烧杯、热水、金属勺、塑料勺；④弹簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁体、铁钉、铜块、铝块。

学生：（1）泡沫板与铅笔。

     （2）玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铜钥匙、铅笔心。

 [课前准备]

1、  我们学过的物质的物理属性有哪些？

2、  什么是硬度？它是否是物质的物理属性？

3、  你是否会设计比较物质硬度的方法？

4、  物质还有其他的属性吗？

5、  你会对生活中的物品进行分类吗？

[教学过程]

一、导入课题：

1、我们已经学习了那些物质的物理属性？学生回答：略。

2、出示：（1）铜块与铝块    （2）水与酒精  （3）酒精与玻璃    

提出问题：你能区别这些物质吗？你区别的依据是什么？

学生讨论并回答：

老师总结：密度、比热、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。那么物质到底有那些物理属性呢？今天我们一起来学习——物质的物理属性

二、新课教学：

过度：除密度、比热、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？

  1、演示活动：

  （1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。

  （2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。

       感受活动：学生用铅笔尖在泡沫板或粉笔上刻一幅简画。

      提出问题：这些实验中的现象说明了什么？

学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。 不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？

  2、学生探究活动： 比较物质的硬度

     [器材]：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。

     [探究目的]：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。

     [猜想]：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序：

（1）   （2）   （3）   （4）  （5）   （6）   （7）

[设计实验]：

    （1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法：

       将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。

    （2）比较的物质种类多，刻画的次数多，较为繁杂，费时较长，学生思考、交流得出一种较为简单的实验方案。

      ①选择你认为硬度居中的物质为比较基准点（如玻璃）用它在其他物质表面上进行刻画，将其他六种物质分为两大类：硬度大的（如铁钉、钢锯条）、硬度小的（如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔）

      ②在硬度大的一类，采用上述方案，进行分类，然后排序。

③在硬度小的一类，采用同样方案，进行分类，然后排序。

（也可按实验书上设计的表格进行实验）

      注意：做实验时要注意安全——不要损坏公物，不要被材料的边角划破手！

     [进行实验和收集证据]：

将实验刻画现象填写在相应的方格中

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                

 

 

 

 

[实验结论]：

    这些物质按硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔

    过渡问题：想一想，物质还有其他属性吗？

3、探究活动二：物质的其他属性（演示或分大组）

  每组实验都是先让学生猜想，然后再实验。

   ①物质的透明度：    [器材]：玻璃板、塑料板、木板

   ②物质的导电性：    [器材]：电池、灯泡（有灯座）、导线、铜条、铁条、木条

   ③物质的导热性：     [器材]：烧杯、热水、金属勺、塑料勺

   ④物质的弹性、塑性： [器材]：弹簧、橡皮筋、橡皮泥

   ⑤物质的磁性：       [器材]：磁体、铁钉、铜块、铝块

      （演示或安排五大组分组实验，每大组进行一个实验探究，且五组同时进行实验，每组经过实验、交流得出结论后，再请每大组中的某一小组展示给全体学生，不能展示的留给同学们课后交流。）

 经过学生的实验、交流、讨论，老师总结得出：

物质的物理属性包括：状态、硬度和比热、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等。

  过渡：物质的物理属性多种多样，我们学过有什么应用呢？

        对形形色色、各种各样的无数物体，如果按照物质的物理属性加以分类、研究，是研究问题的比较简单的方法，科学家与发明家常用这种方法，并取得了丰硕的果实。学生阅读课本后回答：

1、爱迪生发明与改进白炽灯灯丝，灯丝材料特点是熔点高。

  2、南京长江二桥为斜拉索桥，桥面由钢索拉紧，钢索拉紧时很坚韧。 

  3、许多路面铺成混凝土路面，主要原因是混凝土抗压能力强。

灯丝：熔点高；钢索：很坚韧；混凝土：抗压能力强。

 

 三、小结：通过这节课的学习，你学到了什么？（师生共同总结）

 

 

 四：练习及思考：

   1、物质的物理属性通常包括＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿等。用玻璃刀来划玻璃，是利用它们的＿＿＿不同；

   2、  将玻璃、水晶、铁、水、水银、白酒按不同的分类方法把它们分为两类，并按照

分类方式1（示例）填空

分类方式2（请填空）

 分类方式3（请填空）

       除以上三种分类方法外，你有其它分类方法吗？请同学们课后思考、讨论、交流一下。

3、在生活中找一些物品，用不同的方法对它们进行分类。

五：作业： 课本P21-22    练习题：T1、2、3、4

[教学后记]