品德与生活活动设计

                         滴道区河北小学    高月珍

 一、设计意图：

   《我从哪里来》是《品德与生活》一年级上册第三单元的第一个主题活动。该单元定名为“我像小树苗”，寄托着老师、父母共同的祝福：愿孩子的身体健康成长，更希望孩子的身心健全地发展。《我从哪里来》充分体现了《品德与生活》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，采用图解的形式向孩子揭示生命的由来，以此给孩子建立一个科学的、正确的生命观。它渗透着珍爱生命、敬爱父母、接纳自己、

为自己的成长而感到高兴等多层面的教育。
　　对于刚入学的一年级学生来说，“我从哪里来”这一话题是学生渴望了解的，在传统的保守教育中，老师和家长都把“性”这个问题当做洪水猛兽，教材里没有答案，老师予以回避，父母那里得到的是呵斥或误导，因此，这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。我在设计本活动时，试图消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂，寻找最佳的教学切入点，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。
（一）情景导入，走近生活。
　　大自然有许多奥妙，生命科学是一个永恒的主题。一上来，我选取了学生所熟悉的两种小动物（小鸡、小马）不同的出生时的录象，将孩子带入千姿万象的奇妙的生命世界，从而自然地引出本课的主题：我们（人）从哪里来？应该说在观看录象之后，“我从哪里来”这个主题一下子激发了孩子浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
（二）针对实际，认识生活。
　　“人类的起源”是一个复杂、漫长的孕育过程，各年龄层的学生都有好奇心，也有其不同的性探索取向，那么，对七、八岁的孩子怎样恰如其分地进行性启蒙教育？在介绍“生命的产生”这部分内容时，我没有从精子和卵子的结合、胚胎的形成讲起，而是采用听简洁而富有情趣的录音介绍，看胎儿各个阶段生长发育的图片，深入浅出地帮助学生正确认识神秘的生命常识，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解。从中孩子们都能明白：是爸爸妈妈共同给了他们生命，他们是在妈妈的肚子里长成的。
（三）互动参与，体验生活。
　　新课程倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、　民主、愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求。
　　让孩子向爸爸妈妈了解自己出生的情况，找找自己成长中的变化；邀请怀孕的妈妈谈十月怀胎的感受，并在人人在游戏中获得体验；采访现场的爸爸妈妈，说说自己成长中难忘的事，体会父母养育孩子的辛劳。通过与小伙伴、老师、家长、周围人的平等对话，孩子们学会合作交流，认识在亲身体验中得到了感悟，情感在相互碰撞中得到了升华。我不失时机地抓住孩子情感的火花，让他们选用自己喜欢的方式向爸爸妈妈表达心声，通过打热线电话传递孩子与父母间的真情，使孩子们学会恰当地表达自己的情感。这样，将“生活化的课堂”、“课堂中的生活”融为一体，学生学得主动、学得自然、学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人！
（四）课外延伸，热爱生活。
　　赞可夫说过：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪状态而达到的。”学生在课堂上明白的道理，还应回到生活中，进行体验，从而使之真正成为学生内在的道德修养。
　　本课结尾，当学生感悟到生命来之不易，父母养育自己非常艰辛，产生了对爸爸妈妈的感激之情后，我又布置了一个课外活动——让孩子回家后和父母一起想办法制作一张成长卡。一是继续在生活中体验父母、家庭的亲情，和父母共享成长的快乐；二是体现课程“动脑筋有创意地生活”，激起学生创造的愿望和乐趣，制作的应是一张有爱心、有意义、有创意的成长卡；三是通过“成长乐园”的展示，渗透一种积极人生观的启蒙教育：人的成长道路上有笑有泪，有花有果，有平坦的大道，有坎坷的险途。有时一帆风顺，有时逆水行舟。我们的生活还刚刚开始，今后的路还很长，我们要珍爱生命，热爱生活，热爱父母，以愉快、积极向上的态度去面对未来！

二、活动设计案例：

活动目标：
1、情感与态度
引导学生认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
2、行为与习惯
培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
3、知识与技能
帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料、获取信息的技能。
4、过程与方法
通过生命科学常识的直观教学法和资料信息搜集法，引导学生感受到生命的来之不易，感受到父母养育自己的不容易。通过资料比较的方法，看到自己的成长，并为自己的成长感到喜悦。

活动准备：
学生准备：
1．请父母提供自己的出生证。
2．向爸爸妈妈了解自己出生时的情况。
3．查找自己成长过程的照片及其他成长资料。
教师准备：
1．了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
2．动物(小马、小鸡)出生的情景录象。
3．父母的结婚照片、妈妈怀孕的照片。
4．胚胎发育各阶段的图片。（配解说词）
5．多媒体课件。

活动过程：
一、 情景导入，揭示活动的主题。
1、看录象：老马生小马、鸡蛋里孵出小鸡。
2、学生交流：小鸡、小马从哪里来？
3、导入主题：猜一猜我们是从哪儿来的？[出示课题]
学生自由说。 [出示父母的结婚照、妈妈怀孕的照片]
（爸爸妈妈结了婚就成为夫妻，妈妈怀孕了，就有了你们。）
二、 图文结合，了解生命的孕育过程。
1、看图听录音介绍。
2、学生交流：你知道了什么？
3、随机出示各种图片，帮助学生理解。
① 各阶段胎儿的图片：一个半月、三个月、七个月、九个月。体会我们在妈妈肚子里慢慢长大。
② 胎盘、脐带图。
了解：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝就一天天长大了。
4、我们在妈妈肚子里时，妈妈有些什么感觉？
（现场找一找有没有怀孕的妈妈，把她请上来为我们讲一讲。）（小朋友有什么问题也可以问问宝宝妈妈。）
5、小游戏：学生把自己的书包绑在肚子前面，模仿妈妈怀孕的样子走一走，学着妈妈挺着大肚子干家务活。
学生交流自己的体会：宝宝在妈妈肚子里，妈妈很累，走路、干活都不方便。
6、看录象：胎儿分娩情景。
体会：妈妈分娩的辛苦，看到新生儿的幸福。
（是啊，就像你们的诞生，也给你们的爸爸妈妈带来了快乐和幸福！）
三、 说说比比，了解自己的出生情况。
1、说一说：自己出生时的情况。
提示：①你是在哪个医院出生的？[出生地点]
②自己的生日是什么时候？属什么？[出生时间]
③平常听爸爸妈妈说的有关自己出生的其他情况。
2、拿出自己的出生证，介绍出生时的自己。
小组交流。[姓名] [性别] [身长] [体重]
3、找一找：自己的成长变化。
四、现场采访，体会父母养育的不易。

1、采访现场的老师妈妈、老师爸爸。
2、学生交流采访感受。
3、联系自己，学生说说自己成长过程中最难忘的事。
指名学生上台讲讲具体的事例。
（爸爸妈妈这样关心、爱护你们，你想对他们说些什么呢？先和旁边的小伙伴交流交流。可以是编几句儿歌，可以说句心里话，也可以编成动听的歌曲唱出来。）
4、电话热线：向爸爸妈妈说一句心里话。
（让我们一起向自己的爸爸妈妈、向在场的爸爸妈妈、向所有的爸爸妈妈说一声——你们辛苦了！我爱你！）
五、活动延伸，和父母共享成长的快乐。
（爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，我们在爸爸妈妈的精心抚育下，就像小树苗一样快乐成长！）
[出示“小树快快长”卡片]
（如果你愿意，回去后可以跟爸爸妈妈一起做一张成长卡。在成长卡上贴上一张自己满意的照片、写上一句心里话、把有趣的、难忘的事画下来等等，下次我们一起来布置班级的“成长乐园”，好不好？）
[放背景音乐《小松树》]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         滴道区河北小学                          

 

                      高月珍