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课题名称：
有用的安全标志
（中班）
活动目标：
1、 引导幼儿认识安全标志的名称、含义、特征和作用；
2、 引导幼儿在活动中大胆地发表自己的看法，促进幼儿思维创新能力的提高；
3、 通过设计安全标志，教育幼儿生活中要注意自我保护，增强幼儿的安全意识。
活动准备：
1、 进行自我保护及安全方面的教育；
2、 使幼儿了解设计师的工作，知道设计师设计前要先仔细地观察事物及周围环境；
3、 安全标志图若干：当心碰头、当心触电、当心夹手、禁止吸烟、安全楼梯；
4、 每人一支黑色绘画笔、同样大小的纸若干张（数量约为幼儿人数的三倍）。
活动过程：
一、 引导幼儿认识安全标志的名称、含义、特征和作用：
1、引导幼儿认识安全标志的名称和含义：
师：今天，我给大家带来了几张标志图，一起来看看图上有什么。（逐一出示标志图，引导幼儿观察，并展开讨论，使幼儿知道每个标志的含义。）
师：这些标志都是跟安全有关的，所以我们叫它们“安全标志”。
2、引导幼儿认识安全标志的特征和作用：
师：这些安全标志有什么差不多的地方呢？ （大小差不多、很显眼、一下就看到了、画得很简单、让人一下就能看懂、都是和安全有关的）
师：这些安全标志对我们有用吗？有什么用？（可以提醒我们这个地方要小心，要注意安全。）
二、 通过设计安全标志，教育幼儿生活中要注意自我保护，增强幼儿的安全意识：
1、引导幼儿发现不安全因素：
师：这些有用的安全标志都是别人设计
出来的。今天，我要请你们来做小设计师，设计我们班教室里的安全标志。我们都知道设计师在设计前，会仔细地观察、认真地想，然后才开始设计。所以，我们要先到中三班的教室里去仔细的看一看、找一找，把不安全的、容易发生危险的地方找出来，然后再设计安全标志。
（让幼儿在规定的时间内到教室里进行实地观察，在幼儿观察的过程中，教师要注意个别引导，并提醒幼儿注意安全。）
2、实地观察后，组织讨论。
请部分幼儿说说自己的发现。
师：大家发现了许多不太安全的地方，有的地方地比较滑或者有台阶，容易让人摔跤；有的地方有尖尖的凸起，会把手刮破；有的柜子角太尖，容易把头或膀子撞破……我们应该提醒大家注意这些地方，用什么来提醒呢？对，用安全标志。
3、幼儿设计安全标志，教师注意个别指导：
师：现在我们来设计安全标志，应该注意什么呢？
1） 想好了再画，老师希望你们每个人设计的安全标志都不一样；
2） 标志要简单，让别人一眼就能看懂；
3） 要让人一下就看到，这样才能起到提醒别人注意的作用；
4） 标志图中需要引起别人注意的地方，可以画得大一些；
5） 每人设计一个安全标志，时间够的话，可以再多设计1—2个安全标志。
三、 作品讲评：
请2—3名“设计师”介绍自己的作品。
四、 结束活动：
把安全标志放到教室里，下午起床后把它们贴起来，提醒大家注意安全。好吗？
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设计课题的初衷：
新《纲要》中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。”因此，从小让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。而对幼儿进行自我保护和安全意识的教育也一直是幼儿园教育的一项重要内容，所以，我欲通过“有用的安全标志”的活动，使幼儿平时能注意观察标志，获得相关经验，引导幼儿按标志上的要求去遵守及运用，形成自我控制行为，拥有规则意识。同时，促进幼儿安全意识、语言表达能力、思维创新能力的提高。
设计思路
为幼儿安全意识的培养做必要的知识铺垫。
通过幼儿的参与活动，巩固幼儿的相关知识和经验，使安全意识内化。
促进幼儿社会性能力的发展
使幼儿了解自我保护及安全方面的一些具体的注意事项，帮助幼儿学会保护自己，树立安全意识。
帮助幼儿在活动中更快的进入角色。
帮助幼儿从多方面了解、认识安全标志，为设计安全标志做准备。
设置情境，帮助幼儿进入角色。
实地观察适合幼儿的年龄特点，可使能力弱的幼儿不用陷入“拼命的回忆”的尴尬局面，减轻他们的心理负担，使他们愉快的参与活动。
讨论可以让个别幼儿的已有经验与大家一起分享，有助于幼儿知识面和思维的开拓。
幼儿的注意力、记忆力的发展特点决定了强调设计安全标志的注意事项的必要性，这样做能使幼儿清楚的知道设计标志的要求。
用老师的“希望”来提醒幼儿创作时的“个性” 体现。
考虑幼儿间能力的差距，提不同层次的要求。
为幼儿提供表现自我的机会和舞台。
让幼儿在贴的过程中再一次感受安全的重要性，同时，也让幼儿在贴的过程中获得成就感。为标志教育的继续开展打基础。
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