中国民歌

授课教师：云岗中学    江莉

授课班级：高二4班

教学内容：中国民歌。1、江苏民歌《茉莉花》2、河北民歌《茉莉花》。

教学目标：

（一）通过对中国民歌的视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。

（二）了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。

（三）通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较，使学生明白“民歌是一切音乐创作的源泉”这一真理，从而对民歌发展的广阔前景有一定的认识。

教学重点：1.、中国南北民歌的风格差异及其形成原因。

          2、结合流行音乐和中国民歌的对比、思考，设想民歌的前景……

教学难点：引导学生挖掘“民歌是一切音乐创作的源泉”的结论。

教学方法：运用视听、探究、讨论、的方法，引导学生思考总结。

教    具：钢琴   多媒体  电脑等。

教学过程：

一、      导入

请几位同学随意演唱一首民歌，其他同学说出这是哪个地区或哪个省份的民歌，是根据什麽来判断的？

二、      进入新课

（一）感受南北民歌的风格差异

　１、欣赏　　江苏民歌　　《茉莉花》

　　　　　　　河北民歌　　《茉莉花》

　２、学生思考：两首《茉莉花》的音乐风格及表达情感的相同与不同之处。

　３、学生讨论南北民歌的风格差异所在。

　　　４、学生跟唱《茉莉花》片段，进一步感受南北民歌的风格差异。

（二）探究形成风格差异的因素

１、     设问：形成南北民歌风格差异的原因是什么？

２、     学生讨论并发言。

３、     小结：形成南北民歌风格差异的三大人文因素所在。

４、     老师演自弹自唱。1、云南民歌《绣荷包》2、山西民歌《绣荷包》，3、四川民歌《高高山上一束槐》等。

５、     学生根据歌曲风格，讨论。判断哪是南方民歌哪是北方民歌及原因。

（三）根据已了解的民歌特征，就学生的兴趣引申课题。

讨论：你认为民歌的前景如何……？

１、            欣赏两段不同演唱形式、风格的《茉莉花》，让学生进一步感受，民歌与流行歌曲间的关系。一是歌剧《图兰多》童声合唱片段，一是成方圆演唱的爵士风格的《茉莉花》。

２、            欣赏两种不同演唱方法的《森吉德玛》，原汁原味的蒙族女声独唱，广西民歌节电声乐队伴奏的“黑鸭子女子组合”的演唱。

３、            视听、欣赏摇滚风格的《青春舞曲》。

４、            学生分组发表己见，辩论二者间的关系。

５、            问题逐渐明朗，学生自己得出结论：无论中国、外国民歌是一切音乐创作的源泉。

６、            学生总结，及谈本节课的体会。

（三）教师总结——“越是民族的就越是世界的”。

（四）学生在苏格兰民歌《友谊第久天长》中下课。