冰心诗四首

二、冰心诗四首 
教学目标：1、通过诵读理解体会诗中的感情及深含的哲理；
          2、理解诗句的对称和排比写法的作用。
教学重点难点：小诗蕴涵的情感及深刻的哲理。
教学设想：1、对于诗歌可通过反复吟诵理解体会其中的形象和哲理；
          2、课时安排：1 课时。
教学过程：
一、导入，结合图书箱简介作者及其作品。
美学大师朱光潜说过：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。”今天就让我们一起来学习三首小诗《冰心诗三首》。（板书）
认识作者。（略）
二、明确本课目标。（投影）
三、教者范读全诗，指导朗读，指名读，齐读。
四、学习第一首《成功的花》。
（一）感受全诗，思考：读完第一首诗,你能感受到诗人想说什么?
1、“成功”一词修饰花，是什么意思，与下文哪一句相照应？
2、“惊羡”能否换用“羡慕”，哪一个表达效果更好？
3、“奋斗”、“牺牲”与“成功”有何关系？
4、一个“透”，一个“遍”字，写出了什么状况？
（二）归纳全诗。
诗人通过这首诗告诉人们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解这成功背后所蕴涵着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。
（三）齐背全诗。
五、学习第二首《嫩绿的芽儿》。
（一）感知全诗。
“嫩绿的发芽儿”——“淡白的花儿”——“深红的果儿”是按照什么顺序，作者这样安排有何用意？（时间顺序。  作者以植物的生长来比喻青年的成长： 嫩绿的发芽儿喻示着发展中的青年；淡白的花儿散发着幽香，勉励青年为人类奉献自我；深红的果儿是要为人类享用的，就如成长了的青年要为社会牺牲自我的精神一样。）
（二）体会全诗采用拟人、排比手法的作用。
（三）归纳全诗。
（四）齐背全诗。
六、学习第三首《青年人》。
（一）感受全诗。
“珍重的描写吧”，是谁来描写？描写什么？为什么要“珍重的”描写？
（青年人以自己的言行为自己写好历史。“珍重”是因为青春是美好的，也是短暂的，必须爱惜、珍惜。）
（二）归纳全诗。
（三）齐背全诗。
七、解决思考和练习。
八、布置作业。预习《乡愁》

板书
二、冰心诗三首
成功的花                     嫩绿的芽儿
奋斗 + 牺牲 = 成功          嫩绿     健壮、旺盛、朝气
                            淡白      朴素、纯洁
                            深红      丰满、甜蜜、美硕

青年人——要以自己的言行为自己写好历史

教后感：