雨说

 

1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 

2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 

1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 

2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 

1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。 

2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。 

3．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。 

4．探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。 

录音机、教学带。 

 

一、导语设计 

大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。 

二、解题 

郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 

《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 

三、研习课文 

1．朗读课文，整体感知。 

(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。&