纸的立体表现——纸雕塑

 

课型：设计应用   年级：七年级   授课地点：七（2）班教室   教师：李庆卉

 

教学目标：学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。

教学重点：形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。

教学难点：纸雕塑的设计。造型构思。点、线、面、体的韵律组合。

 

教学过程：

一、组织教学

检查学生学具的准备情况，组织学生的听讲情绪。

二、讲授新课

㈠、本课概况

  本课是上一节课内容的延续和深化。纸雕塑是以纸为材料，以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成的只是因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化了。

  现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品更加趋向于表现作者的理性感受与对自然形象的超越，作品具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。纸雕塑用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合，而且具有制作方便的优势，是学习立体构成设计的好方法。

㈡、版面内容分析

①    鹰：造型概括，整体感强。用简练的手法表现了鹰的气势与神态。鹰的身体   用一张纸切割、弯曲完成。眼睛与胸部的圆形与整体造型形成了点线的响应，起到了画龙点睛的作用。

②    马：造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。马的前后两个圆形，既表现出马强壮的体形，也增加了造型的重量感。尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。马头强调眼睛与鼻孔，省略了其它部分，造型概括简练。

③    生命：用抽象的手法表现了生命的自强不息，三个弯曲的六面体富有韵律感，中间的三角形柱体代表了生命的幼芽，表现了生命不息。这个作品运用了体的组合，几个小圆形与黑线打破了体的沉重感，体现了点、线、面的组合关系。

④    鹰：采用了剪折的方法，用简练的手法表现了鹰的气势。运用折纸的方法，在具象的表现中体现出抽象的意味。

⑤    鱼：用卷纸组合的方法，根据图案用纸进行盘卷，然后再粘贴组合，此技法比较容易操作。

三、学生设计制作（2——4人一组）

根据学生的具体情况，采取临摹、自己设计的方法，提倡自己构思，发挥自

己的想象与创造力。较大的雕塑作品可以合作完成。

四、展示与研讨

学生作品的展示是学习的延续。通过展示与研讨，使学生相互学习，畅谈自

己的构思、制作的体会，体验创作的乐趣与成功的愉悦。

   

 

 

 

 

★     相关资料

⑴、什么是立体构成？

使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。新立体的

探求包括对形、色、质等心理效能的探求和对材料强度、加工工艺等物理效能的探求两个方面。学习立体构成可以锻炼对立体形象的想象力和直觉判断力。

整个立体构成的过程是一个由分割到组合或者组合到分割的过程，任何形体可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以构成任何形体。所以，点、线、面的观念是立体构成最基本的观念。

⑵、构成要素

①        点、线、面、体

②        色彩

③        肌理

④        空间

⑶、形成要素

①        对比与协调

②        对称与均衡

③        稳定与轻巧

④        比例与习惯

⑤        节奏与韵律

⑥        联想与意境

⑦        多样与统一