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初中物理教案 -> 杠杆教学案

初中物理教案

杠杆教学案

本文作者:王洪刚发表时间:2007-5-30

作者单位:山东省临清市自忠中学联系方式:13969515584

九年级物理杠杆“三模块”自主学习模式教学案

第四节　　　　　杠杆

课题

杠杆（第一课时）

学

习

目

标

1、知识：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

2、能力：通过探究得到杠杆的平衡条件，培养学生的分析概括能力。

3、情感：通过学生的探究实验活动加强学生之间的相互协作精神。

展示方式：

多媒体大屏幕或小黑板

重点

认识杠杆五要素，了解杠杆平衡条件

展示方式：

多媒体大屏幕小黑板

难点

经历科学探究，归纳杠杆平衡条件

自

学

感

知

自学提示：（提出问题）如何打开啤酒瓶盖？激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。

学生展示自带的工具，并说明它们的用途和好处。

教师展示（进一步）生活中经常使用的工具例如扳手、羊角锤、订书机等）

教师总结并指出这些工具实质上就是利用了“杠杆”的知识，由此导入新课。

学生阅读课文第一部分，再观察实物，小组讨论后找出杠杆的共同特征。

学生活动1、学生观察跷跷板、抽水机（课本）

学生活动2、学生观察教师用木棍撬重物的过程。

（生讨论归纳、总结）得到杠杆的概念……

教师出示几个杠杆的挂图。

学生指出图中的支点O、动力F₁、阻力F₂、动力臂L₁、阻力臂L₂。

互动方式：

教师展示撬重物的过程。

学生观察

小组讨论、总结。

教师出示挂图。

生观察指出五要素。

研

讨

探

究

器材：杠杆、钩码、底座。

让学生分组分别进行探究杠杆的平衡条件，各小组间比较。

（师设疑）怎样使杠杆平衡（初次）？

（生回答：调节杠杆两端的平衡螺母）

（师进一步设疑）：使杠杆在什么位置平衡呢？

（生回答：在水平位置时）

（师设疑）：为什么要使其在水平位置平衡？

（通过思考、交流学生回答：这样便于测量力臂）。

（生亲手做实验，并记录数据，师巡回指导、点拨）

次数	动力F₁/N	动力臂L₁/m	阻力F₂/N	阻力臂L₂/m
1
2
3

（提出要求）同学们把几组数据进行加、减、乘、除运算，看一看动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？

互动方式：

小组讨论、交流

师生共同探究、讨论。

生动手做实验

小组合作、交流。

师巡回指导、点拨。

反

思

拓

展

1、（出示题目，学生自主解答后小组间交流展示）

练习题：如图所示，OA=25cm,OB=20cm,OC=20cm,AC=15cm,B点所挂物体重为45N，当杠杆水平平衡时，弹簧测力计的示数为（）

A、36N B、45N C、50N D、60N

（分析）根据杠杆平衡条件就可以求出F，力臂是从支点到力的作用线的距离是OC而不是OA。

解：根据杠杆平衡条件可知：

G•OB=F•OC

又∵OB=CO

∴F=G=45N，选B。

2、通过这节课我们都学习了哪些内容？（学生小组总结归纳）

（1）杠杆的概念

（2）关于杠杆的五要素：支点O、动力F₁、阻力F₂、动力臂L₁、阻力臂L₂。

（3）杠杆的平衡条件：F₁L₁=F₂L₂

互动方式：

小组交流、讨论，师生共同分析、归纳。

教学后记：本节课容量大，需要学习的内容多，尤其是分组实验，给学生以尽量多的时间进行讨论探究，要让学生高度注意，老师必须注意时间的合理分配，环环紧扣不能拖沓。对于杠杆的应用可以放在下一节分析讲解。

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