古井

 一、说教材
　　《古井》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇讲读课文。这篇课文讲的是“我们村”的乡亲们常年到古井边挑水，并帮助一对挑不动水的老人挑水，却不要报酬的事。赞扬了古井不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了他们的品格。歌颂了具有古井那样无私奉献的人们。
 这篇课文安排在本册教材的第二单元中，本单元的训练重点是抓住课文的主要内容。这就要把如何抓住课文的主要内容作为教学的重点。课文以古井为线索，选择有关材料，表面上讲古井，实际上是赞扬具有古井那种精神的人。因此在教学过程中，要渗透无私奉献的思想教育；从而提高学生的思想道德修养。综上所述，我确定本课的教学重点是：①学习抓住课文的主要内容；②理解课文结尾一段话的意思。
　l.通过理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
　2学习抓住课文中的重点语句理解课文主要内容。
　3．有感情地朗读课文，背诵重点语段。
　　二、说教法
　　根据大纲“要善于指导学生读懂课文”这一精神，考虑到教材的特点，我准备采用在目标调控下，引导学生初读课文，了解课文大意，再由教师问题提示，学生讨论理解全文内容。结合本课特点，我主要采用三种方法：
　　l.读书指导法　为了培养学生读书能力，我指导学生认真预习课文，对于有些不理解的词句，运用各种工具书帮助理解，提出难以理解的问题，组织大家共同讨论。
　　2.讲读法　我将以古井为线索，重点分析古井为乡亲们提供泉水，乡亲们帮老人挑水却不要报酬，引导学生理解古井是怎样陶冶乡亲们的品格的。这样的讲读，不是把知识灌输给学生，而是有所侧重地帮助他们理解课文内容，掌握重点，解决难点。
　　3.谈话法　在总结课文时，我这样跟大家说：“我们通过学习，懂得了古井不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶他们的品格，使他们懂得应该做一个无私奉献的人。日常生活中还有那些人和物有相似的品质？” 这样从课内到课外，从认识到行动，使学生懂得自己也要做一个无私奉献的人。
　　三、说学法
　　教学活动是教与学的双边相互促进活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，我提示学生采用以下三种学法：
　　l.观察法　要充分发挥插图的作用，让学生认真观察：图上乡亲们怎样前后相接到古井边挑水，以帮助学生理解词语“络绎不绝”。
　　2.类比法　要理解古井怎样陶冶乡亲们的品格，我让学生比较：古井与乡亲们有哪些相似的地方？通过这一比较，本课的难点已迎刃而解。
　　3.朗读法　《大纲》指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”。这篇课文写的是故乡的一口古井，是一篇回忆故乡的文章，文字优美，故事生动而感人。我引导学生采用不同的方法读课文，在读中理解、体会作者表达的感情。
　　四、说教学程序
　　我准备采用二课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，了解课文大意，学习课文1自然段，完成课后思考·练习1①、②；指导学生用“哺育”“络绎不绝” 造句。第二课时：继续学习课文2－6自然段，完成课后思考·练习l③，有感情朗读课文完成课后思考·练习2，指导背诵课文。
　　下面我着重谈谈第二课时的教学过程：
　　（一）复习旧课，导入新课。
　　通过谈话，我提出问题：古井对故乡的乡亲们有什么作用呢？学生不难回答出上一节课所学的内容：古井常年累月为乡亲们提供泉水。接着我指出这节课的学习任务和学习目标。这样以旧带新，自然过渡到新课的教学。

　　（二）明确学习目标。
　　l.学习课文2--6自然段，理解有关生字新词，回答问题
 a. 从哪些语句中可以看出取水的人多，时间长？
　  b．乡亲们怎样帮助老人挑水？
　　 c．古井与乡亲们有哪些相似的地方？
　　 d．古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？
　　2.有感情地朗读课文。
　　（三）围绕目标，品词析句，理解课文内容。·
　　l.学习课文第2自然段。教学时，我主要采用讨论法，围绕目标1①，引导学生读课文，划出有关语句，然后师生共同讨论。
　　2.学习第3、4、5自然段。我提示用类比的学习方法，比较：古井与乡亲们有哪些相似的地方？由此学生完成目标1②。
　　3 .学习第6自然段。结合古井与乡亲们相似点的比较，再让学生联系整篇课又，多读、多想，弄懂古井是怎样陶冶乡亲们的品格的。由此完成目标l③。
　　（四）指导有感情地朗读课文。
　　本文是一篇充满感情、文字优美的课文，也是要求背诵的课文。因此我充分发挥朗读对理解内容、发展语言、陶冶情感的作用。由此学生完成目标3。
　　（五）总结升华，加深认识。
　　总结贵在升华。我对文章作了总结后，从课文内容联系到学生的生活实际，提出：日常生活中还有那些人和物有相似的品质？这样有利于加深学生的认识，达到教书育人的目的。
　　（六）布置作业。
　　l.写一个无私奉献的人。
　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
 　五、最后说说我的板书设计。
　　板书是无声的语言，是课文内容的缩影。好的板书设计可以帮助学生理解、消化所学知识，引导学生掌握重点，顺利解决难点。针对本课内容，我设计如下板书：
　　　　为乡亲们 提供泉水 不要报酬
　　古井
　　　　陶冶乡亲们 懂得做人：帮老人 挑水 不要报酬
   六、教学反馈。
   通过教学及作业，我认为这堂课整体来说是比较成功的，但也发现了不少的问题，首先表现在教师对课堂的整体驾驭能力还不够熟练，其次是在调动学生积极性方面还有待进一步提高；再次表现在教师对多媒体的运用还不够熟练；这些都有待于今后进一步提高。

 

 

 

《古井》说课稿   一、说教材 《古井》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，本单元是继上一单元的训练重点：读文章，想画面，即读文章时边读边想象，在头脑中开成画面，加深对文章内容的理解，提高想象力，获得更真切的感受，根据大纲的要求，在理解词句的基础上，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育，继续运用“读文章，想画面”的方法，加深对课文内容的理解学会本课生字。感情朗读课文，背诵课文。 针对以上要求，我认为教材的重点是二、三自然段，这两自然段分别是写乡亲们到古井边挑水的情景，和乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水，却不要报酬，这些内容突出了古井在乡亲们生活中发挥了很大作用，及乡亲们帮一对老人挑水而不计报酬的品质，是理解课文的关键，也是教学的重点，课文对乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水有比较概括的说明，具体内容需要充分发挥学生自己的想象力，突出训练重点，“古井像下位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女。”等有关句子的意思的理解是理解课文的难点。 二、说教法、学法 根据教材的特点和本班学生的特点，我准备用“变序教学法”和“直观演示法”来教学。 采用“变序教学法”突破难点，直奔中心。这篇课文的难点就是把古井的品格和人们的品格联系起来。首先抓住“古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女”比较、分析，归纳出“母亲”与“古井”的相同特点－－无私奉献。再找到赞扬古井的无私奉献的精神的句子，引导学生理解重点内容。 采用“直观演示法”，注意利用媒体教学的使用，让学生动手画出人们挑水的情景的画面、加深对课文的理解，轻松地完成了本课的学习任务。 三、说教学程序 遵循认识事物和学习语文的规律，这篇课文教学应安排三个课时进行教学，第一课时，初读课文整体感知，，自学字词，找出难理解的词语。第二课时，分析理解课文，第三课时，品读全文，受到教育，并背诵课文，其中第二课时是突破重难点的关键课时，本人着重谈谈这一课时的教学设想。 1、生自由读第一自然段，抓住关键句讨论理解。 ⑴关键句：“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。” ⑵理解这个句子：①“甜美的乳汁”指什么？②“哺育”是什么意思？③为什么说古井像一位温情的母亲？ ⑶讨论后回答。 2、生读最后一个自然段，思考：这样的古井，课文是怎样赞扬它的？ ⑴抓中心句：多好的古井啊，它不仅为乡们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格。 ⑵理解这个句子：①这个句子分几层意思？②每层意思写什么？③“陶冶”在句子中你是怎么理解的？ ⑶讨论后回答。 3、自由读2－5自然段，思考：古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品格？ ⑴简单画出乡亲们是怎样到古井取水的情景，并说说古井对乡们的作用。 ⑵乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计报酬的？ ⑶从乡亲们的话体现了什么民风，说明了什么？ ⑷古井教育我们如何做人？ 4、总结 课文具体写了乡亲们如何取水，又写了乡亲们如何帮助老人挑水而不计报酬的事，古井以清凉甘美的泉水养育了人们，使他们得以生存，以她博大的胸怀，默默奉献的精神影响着人们，使人们懂得应该怎样做人。 附：板书 5　 古井 无私奉献－－－－启迪 提供生命泉水－－－－陶冶品格