初中中国历史教案

两宋时期的社会生活

当铺老板家元旦一天的生活

                             ——网络探究课《两宋时期的社会生活》教学设计

                                           关文君

一、教学设想

《两宋时期的社会生活》是北京版历史教材在新课改后出现的新篇目，其丰富的内容非常容易引起学生的兴趣，在网络中也可以查阅到各种资料，为网络探究活动的展开提供了很大的空间，因此将其设计为网络探究课。本节课为网络探究课的第五课时——成果展示课。前四课时为探究阶段——先通过课前问卷调查，了解学生的兴趣点，再根据学生的兴趣将他们分为衣、食、住、行、娱乐节庆五个组，每个组通过讨论确定要探究问题后，上机收集资料、制作演示文稿作品。以往的成果展示课往往是小组汇报的形式，最容易出现的问题就是一个组的汇报只是一两个同学的表演，本小组的同学因为对作品太熟悉，而不再对本组的汇报感兴趣。本节展示课通过引导学生根据前期探究学习的成果，在已有的作品基础上，当堂再制作一页演示文稿，完成“为当铺老板家设计元旦一天生活”的实践活动，并通过展示本组的作品说明设计理由。课上如果学生顺利地完成了活动，即说明学生已经对探究问题达到了理解并运用的程度，达到将前期学习的成果转化为解决实际问题工具的目的，并突破以往成果展示课上学生机械地利用媒体展示成果的框架。选择“当铺老板”为活动的切入点，是因为他是介于普通人和显贵之间的一类人，可以给学生提供很大的想象空间，而且可查的资料较多：比如《清明上河图》中就有当铺出现；当铺老板的黑色服制也比较典型。在各组展示说明之后，再由教师引导学生思考两宋社会生活丰富多彩的根源，理解宋代社会生活的丰富多彩是社会经济发展的产物。

二、学情分析

1．知识储备

前面几课，学生已经了解到宋朝是一个高度发展的文明社会，对于两宋丰富多彩的社会生活容易接受。学生在平时看过不少以宋朝为背景的电视剧，对宋朝的一些社会生活情况有一定的感官认识，同时又充满疑问和好奇，希望知道历史真实的情况。

2．学生心理特征

本节课的教学对象是初中一年级的学生。他们正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上有追求独立的倾向。他们有强烈的好奇心，善于发现问题、探索问题，同时也善于动手，善于用图形表达内心的感受。

三、教学准备

在教师引导下，学生分组在网上收集整理资料，制作演示文稿。

四、本课教学目标与重点、难点

（一）教学目标

1、通过为当铺老板一家设计“元旦”一天生活的实践活动，展示衣、食、住、行、娱乐节庆各组对探究问题的理解；通过小组交流，较全面地了解宋代社会生活的的相关知识。

2、通过课上实践活动，提高运用史料分析历史问题、解决问题的能力，锻炼语言表达能力。

3、在小组合作探究学习过程中，体验合作的乐趣，增强合作、交流意识。认识宋代社会生活的丰富多彩是社会经济发展的产物，对中国传统文化产生认同感。

（二）教学重点

通过为当铺老板一家设计“元旦”一天的生活的实践活动，展示对探究问题的理解；进行小组交流，较全面地了解宋代的社会生活的各个侧面。

（三）教学难点

如何从两宋社会生活的各个侧面认识宋朝经济的发展与繁荣。

五、网络环境与资源

提供网络教学环境，以及多媒体教室。

六、教学过程

（一）导入

出示《清明上河图》局部图片导入：

师：这是北宋名画《清明上河图》的局部，仔细观察这幅画，你看到了什么？

生：有很多人；有各种建筑；有店铺；有坐轿的、骑马的……

师：《清明上河图》将900多年前北宋都城市民社会生活的一个精彩瞬间凝固了呈现在我们的面前，你还想了解更多内容吗？让我们一起走进两宋时期的社会生活，展开探究。

下面先跟着美术老师为我们制作的短片，从整体上去体验一下。

（设计意图：通过引导学生观察、描述图片相关内容，抛出本课线索——“清明上河图”，为后面的活动做铺垫。学生不必回答固定答案。）

（二）清明上河图简介

播放美术老师讲解的短片。

师：这幅画配上美术老师细致的讲解，更让我们身临其境般地感受到了北宋都城东京街头繁华热闹的景象——街道上车水马龙，各色人等有忙有闲，街两旁店铺林立，茶馆、小酒店、街头的小摊位，各行各业无所不备。这幅图中甚至还画了一处当铺，它的招牌上写着“解”字，就是帮人解决困难的意思。下面我们就一起走进这个当铺，感受一下普通宋朝人节日里的生活。

点击上图左下角旗帜中心黑点放大当铺的招牌。

（设计意图：美术老师的讲解引导学生从整体上感受宋代的社会生活，为后面活动的展开奠定基础。）

（三）探究

师：请同学们根据各组的探究结果，为北宋后期东京城的当铺老板一家安排元旦一天的生活。同学们知道宋代的元旦是我们现在的那个节日吗？（说明元旦就是现在的春节，当时在宋朝元旦也被民间称为春节）

布置任务：（每组根据自己的作品需要，任意想象当铺老板一家的成员。）

服饰组设计当铺老板和老板娘的服饰；

饮食组提供一份节日饮食菜单；

建筑家具组描述节日的房屋装饰等；

出行工具组设计外出时使用的交通工具；

娱乐节庆组设计这天的娱乐庆祝活动等。

提出要求：

1．各组同学讨论、并现场制作一页演示文稿插在本组成果展示的第一页，在10分钟内完成。

2．各组出示设计的内容，说明设计理由，并从本组探究的问题中找依据，并展示依据。发言在3分钟左右。

（四）展示交流

服饰组  我们为老板和老板娘设计了两套衣服，先介绍一下礼服：（出示为老板娘设计的礼服）宋代的衣服通常比较素雅，所以我们选了这套衣服，是老板娘在出席活动及祭礼的时候穿的，选择蓝白两色是为了突出淡雅，也为了出席活动时显得庄重。我们还为她挑选了一双蓝色的绣花弓鞋，因为宋代裹脚已经流行了，而蓝色也可以和她的礼服搭配。

我们还为老板和老板娘各自设计了一套“背子”：（出示为老板和老板娘设计的背子）当铺老板在宋代按规定应该穿黑色衣服，但是当时也常有越礼的行为，所以我们将当铺老板的节日盛装设计为棕色的背子，里面还会有衫、裤、套裤等；我们为老板娘还选了一件红色的背子，虽然宋代服饰以素雅为主，但是选择红色是为了烘托节日气氛，背子下面还会有缚裙、裙等。

下面请看我们作品，了解我们设计的理由：我们组探究的主要问题是宋代女性、男性服装的样式。宋代女子服装分三种——“公服”、“礼服”、“常服”。女子的服饰有衫、襦、袄、背子、裙、袍、褂、深衣等；宋代皇帝的朝服由通天冠、绛纱袍、方心曲领、金玉大带、蔽膝、 黑舃组成；宋代的劳动者穿短衣，士人则穿宽大的长衫。背子是当时男女、贵贱通用的一种服装，有时也作为礼服出现。我们的另一个探究问题是：电视剧《神雕侠侣》中，“小龙女”的服装是否符合宋代人穿衣的习惯。经过探究我们认为电视剧里的服装与宋代的服饰差别很大。

师：还有一个问题请服饰组同学解决，我们设计的要求是“春节”，春节是冬天，他们的衣服应该是“棉衣”，这时的棉衣是用什么制作的？

生：丝棉。当时已经有棉花了，但是北宋时并不多，比较珍贵。

师：当时普通人衣服的质地主要是麻布，富人或地位高的人可以穿丝织品。到了南宋，棉布才开始逐渐成为仅次于丝、麻的第三大织物。

（学生从收集的图片资料中选择了两套适合节日穿的服装， 鲜亮的色彩搭配，让其它组的同学眼前一亮。在演示文稿中用简单的动画演示服饰的各部分名称，直观又明确地向同学们展示了宋朝的服装样式，特别是最后的电视剧中人物服饰与宋代服饰比较，解决了不少同学的共同问题。教师的补充提问则适当补充了知识细节，为以后讲授棉纺织业的发展奠定知识基础。）

饮食组   我们为当铺老板一家设计的节日菜单是：火锅、烤全羊、火腿、饺子和屠苏酒，零食是爆米花。下面看我们的作品：

宋朝的饮食对现在人们的生活有很大的影响许多菜品都是由宋朝传至今的。火腿发明于宋朝，最早的火腿出现在南宋；爆米花也是发明于宋代，可以说千百年前的爆米花是近现代各种五花八门膨化食品零食小吃的祖先；饺子在当时已经有了，只是名字叫“扁食”，同学们也许在《少年包青天》第三部中看到过；宋代，商人们开始在冷食里加上水果或果汁，就是现在冰激凌的雏形。宋代南北饮食就有较大的差异：北方的主食以面食为主，南方则以稻米为主；北方肉食多为羊肉，南方多吃鱼肉，当时的名菜东坡肉、宋五嫂鱼羹就能体现出这种差异。宋代的酒可以分为黄酒、果酒、配制酒、白酒四大类，屠苏酒是在除夕夜家家必喝的一种酒。

总之，宋朝的饮食发展，是我国古代饮食发展中承前启后的关键时期，尤其是城市饮食的繁荣，各地名菜佳肴的出现为后代地方菜系的形成奠定了重要基础。

（各种美食的展示，吸引了同学们的目光。尤其是火腿、爆米花、冰激凌等现在生活中常见的食品竟然可以追溯到宋代，使学生很容易对传统文化的传承性产生认同感。）

建筑家具组   我们为当铺老板家设计的节日装饰是这样的：（演示文稿渐次出现对联、门神、桃符）在宋朝时每逢元旦他们会在门上挂桃符贴门神，桃符是什么呢？周朝起，每逢年节，百姓就用两块长六寸、宽三寸的桃木板，画上两位神将：神荼（读作申舒）、郁垒(读作郁律）的图像或题上他们的名字，悬挂在大门或卧房门的两侧，以镇邪驱鬼、祈福纳祥。门神是从桃符发展来的。后来，人们开始在桃符上写上一些吉利话。宋朝时后蜀君主孟昶在桃符上书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”。改变了桃符的内容，有人认为这是我国的第一副春联。除了这些他们还会在家里贴一些年画 。年画也和春联一样，起源于“门神”。春联由神荼、郁垒的名字而向文字发展，而年画依然沿着绘画方向发展，随着木板印刷术的兴起，年画的内容已不仅限于门神之类，而渐渐把财神请到家里，进而在一些年画作坊中产生了其它的彩色年画，以满足人们喜庆祈年的美好愿望。

我们组对宋代的建筑和家具进行了探究，在这和大家一起分享。

首先通过太师椅我们能看出在宋朝就有了高腿的椅子，而在唐代以前人们主要是跪在地上或者是坐在地上。宋代建筑没有了唐代建筑雄浑的气势，体量较小，呈现出细致柔丽的风格。传统建筑中的各种屋顶造型、飞檐翼角、斗供彩画、朱柱金顶、内外装修门及园林景物等，充分体现出中国建筑艺术的纯熟和感染力，这种重视人与自然的融洽相亲的文化精神，使得中国的楼阁和欧洲古代楼房有明显的不同。我们的国家在一千多年前就可以把建筑作的如此精益求精，我们用两个词语来形容一下就是：美轮美奂、炉火纯青。

（虽然课前探究的问题与课上要解决的问题之间有一定的差距，但是由于收集资料过程中有同学注意到了节日装饰的问题，十分钟之内，建筑家具组为当铺老板家的大门做了装饰，这一设计充分体现了学生已经将探究过程中获得的知识，转化为自己的知识，并且随时可以调用，解决问题。）

       出行工具组   （出示从《清明上河图》上截取的局部图片）我们组为当铺老板和夫人准备了轿子作为出行工具，为他们的仆人准备了驴代步。根据前面的探究，我们把宋朝的交通工具分为两种：运输工具和出行工具。宋代的交通工具与我们现代有很大的区别。宋代的交通工具大多以牲畜拉车居多，畜力占有重要地位，畜力包括驴、牛、骡等，宋代严重缺马，需要耗费巨资，向周边买马，因此我们在《少年包青天》、《射雕英雄传》等电视剧里看到很多侠客骑着马赶路，这样的情节就不太符合当时的实际。在宋朝，官员与百姓的待遇是不同的，不一样等级的官员又有不一样的出行工具。普通百姓出行一般骑驴或牛犊，官员一般用轿子或骑马。 轿子大致有两种：一种是不上围子的“凉轿”，也叫“亮轿”或“显轿”；另一种是配上帷幔的“暖轿”，又叫“暗轿”。当铺老板相对比较富有，所以在春节出行的交通工具上我们选择了暖轿，仆人则是普通人，他要回家过年，能骑驴应该不错了。

       娱乐节庆组   我们安排当铺老板的父母先去看杂剧，就像我们现在老人爱看唱戏；孩子比较顽皮，伙计先带他去看耍猴，然后去踢蹴鞠；老板夫妇去买东西，晚上全家一起去逛夜市。

我们组探究的是宋朝的节日和娱乐项目。宋朝和现在一样有许多的节日，像春节、中秋、寒食节、重阳端午等节日。现在许多宋朝的节日我们都不是很重视了，像寒食节就没有了；重阳节、端午节我们也不怎么重视。但中秋节在现在与古代都很被人们重视，这是一家人团圆的日子，我们现在吃的月饼的名称也是从南宋时才有的。元宵节时赏花灯和猜灯谜的习俗也是从宋朝开始的。宋朝时的春节叫做元旦，也叫做元日。北宋诗人王安石曾写了元日一诗来表现当时过春节时的情景以及人们在春节时所做的事情，比如：放爆竹、挂桃符、喝屠苏酒、祭拜祖先等。

宋朝的娱乐项目有很多：像蹴鞠，说唱，杂剧，杂技等。同学们最熟悉的宋朝娱乐项目可能就是蹴鞠了。蹴鞠是足球鼻祖，当年的比赛就像现在让人血液沸腾的世界杯一样，让人着迷。让我们十分熟悉的有《水浒传》中的高俅，就是凭着好球艺得到了高官厚禄，可见当时的蹴鞠运动在人们心中有着重要的地位。宋朝的许多艺人都在瓦子里进行表演。瓦子里有很多像现在的马戏团一样的勾栏，它们把各个表演团划分清楚，供观众选择观看。还有许多街头的曲艺表演。例如说书，杂剧和杂技等，就像老北京的天桥一样。

师：你们的设计提到逛夜市，请问，宋朝以前，比如唐朝时有没有夜市？

生：没有。

师：对，宋朝以前是没有夜市的，晚上是要宵禁的，就是十分繁荣的唐朝长安城，也是要在特殊的情况下，由皇帝下令才可能有通宵的欢庆活动。宋朝的夜市能体现出宋朝人的生活已经比前朝有了很大的发展了。

    （教师提点之处是宋代城市生活的一个典型特点，表现了城市从仿市结构向厢坊布局的过渡，同时也是社会稳定、商业经济繁荣的反映，在此处强调“宋朝人的生活比前朝有了很大发展”为下面共同深入探究埋下伏笔。）

（设计意图：通过 “为当铺老板家设计元旦一天的生活” 的活动，深化学生对探究问题的理解，推动学生对自主学习的知识达到灵活运用的程度；进一步锻炼学生的合作能力；进一步锻炼学生的信息处理能力；锻炼学生的表达能力；贯彻从认识——实践的过程，符合认知规律。在展示的过程中，每个组的设计都充满创意，时刻吸引着同学们去吸取其他各组同学探究的精华。）

（六）升华

师：通过课前的探究活动和我们刚刚做的元旦这一天的活动设计，同学们对宋代的社会生活有什么样的感受？

生：是丰富多彩的。

师：那么，为什么当时的社会生活会如此丰富多彩呢？

生：丰富的饮食、精美的服饰、瓷器等都源于农业、手工业的发展；热闹得的虹桥则反映出宋朝商业的繁荣。

师：正是因为两宋时期经济的继续发展，宋代人民的社会生活才会如此的丰富多彩。衣食住行上的变化、丰富的娱乐活动、重视节日庆祝等，都是宋代高度发达的社会经济的体现。宋代富裕且丰富的社会生活根源于社会经济的发展。

（设计意图：将学生的主观感受引导上升为对历史问题的认识，贯彻从实践——认识的过程。）

（七）课后作业

师：各组同学在各自的探究过程中也都不少收获，请各组组长将作品发到公共邮箱中，供所有同学分享；同学在分享各组作品的基础上填写课后反馈表，将你的收获尽量保留下来，为我们今后的学习提供借鉴。

（设计意图：各组学生的作品资源丰富、各有千秋，课堂交流时间有限，只能蜻蜓点水式地展示，将各组作品放在公共邮箱中分享，可以满足学生的学习探究要求，最大限度地发挥网络资源优势。以课后反馈表作为学生总结，便于师生对本次探究活动共同进行总结，以便及时发现存在的问题，在今后的学习活动中扬长避短。）