初中化学教案

第二章第一节  由多种物质组成的空气

第一节  由多种物质组成的空气

学习目标：1.能用实验的方法“捕捉”空气，采集空气样品

           2.了解空气的组成及空气污染的危害

           3.初步认识纯净物、混合物的概念

                     4.了解空气中各成分在生产、生活中的用途

学习重点：1.了解空气污染的原因及造成的危害

           2.混合物、纯净物的区别

教学方法：演示实验法

教学过程：

新课引入：我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。目前你知道空气有些什么？学生可能回答出二氧化碳、水蒸气等。教师要鼓励学生充分发表自己的见解和理由。

问题情景：空气看不见摸不着，你能“捕捉”到它吗？学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中？

 演示实验：“捕捉”空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉”到的空气

分析讨论： 空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？

实验探究： 教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论下列问题：

1．实验开始时，你看到了什么现象？

2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？

3．红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？

4．打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么？

5．通过这实验，你能得出什么结论？你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？（鼓励学生自行设计实验，提出可能的实验方案）

内容讲解: 引导学生学习空气的成分，并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。

引入概念:现在请你描述一下给空气。学生：空气是由多种物质组成的

我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。

（以空气为例，引入纯净物、混合物的概念。并让学生举例）。

拓展视野: 学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？

问题设置: 空气“大家族”中含量最多的氮气，早期一直是“默默无闻”的，其原因是什么？

学生阅读: 因为氮气的化学性质不活泼。在高温条件下，氮气也能与一些物质发生化学反应。

提出问题: 这些性质使它在生产和生活中有哪些应用？

阅读材料: 然后让学生说出氮气的用途，并简要分析其原因

拓展视野:植物怎样吸收氮

教师讲解: 稀有气体的用途．1、制造稀有气体放电管

                           2、作保护气等

问题引入:空气的成分一般来说是固定不变的，但是随着工业生产和交通运输事业的迅速发展，排放到空气中的有害气体和烟尘大大增加，使得进入空气中的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，造成了空气污染。你知道的引起空气污染的因素有哪些？学生归纳。

提出问题:针对这种情况，我们应该采取哪些防治空气污染的措施？学生归纳。

拓展视野: 空气质量的监测和日报，了解空气质量日报（周报）的主要内容，增强环境保护意识。

本节小结:

练习与作业：

教后札记：