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ID号:3486
标题:情趣与兴趣
频道:初中教案
栏目:初一上学期政治教案
属性: 热
作者:张卫
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-6-10 |
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情趣与兴趣 |
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作者：张卫 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-6-10  |
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《情趣与兴趣》说课材料
今天我说课的内容是人教版九年义务教育思想品德七年级上册第七课第一框：《情趣与兴趣》我将从以下四部分来说课
第一部分：教学背景分析。（包括教材分析、学生状态分析、教育教学目标分析重点难点的确定）
第二部分：教学处理，教法学法及教学手段的选择
第三部分：教学流程
第四部分：教学反思
第一部分：教学背景分析
一、教材分析
本课是第六课的深化，是第七课的出发点， 进入初中阶段，学生课业加重，学习压力加重了学生生活上，心理上的压力。本课的主旨正是针对这一现状帮助学生提高生活和生命的质量，学会感受美，欣赏美，创造美。对学生的人生观、价值观的形成起着指导作用。七年级的学生正值青春期，好奇与冲动容易使他们沾染不良的嗜好，脱离健康高雅的生活，本课就是引导学生分辨高雅与低俗的生活情趣。
现代教学理论认为：教学过程是师生交往、积极互动共同发展的过程。所以我在分析教材的同时对教学对象进行了如下分析：
二、学生分析
七年级学生他们的知识有了一定的储备，同时具有了一定的分析问题，解决问题的能力 。但他们看问题还比较片面，不能全面的辩证的深刻的看周围的事物，对事物的喜好没有定性，并且很难认识到情趣对他们个人成长成才的重要意义。抽象思维能力较薄弱。所以在教学中我设计很多情境让学生去体验，由具体到抽象，使他们的能力得以提高。
根据教材和学生实际我确立了本节课的教学目标及重点，难点
三、教学目标及重点、难点
（一）教学目标：
1、情感态度价值观：体验兴趣带来的快乐，以高雅情趣形成积极向上乐观健康的价值观和人生观;给学生展现魅力的空间，让学生体会成功的喜悦
2、能力目标：
发展思维能力：培养他们从多方面多角度分析问题的发散思维能力和从具体到抽象的概括归纳能力，以及辨证思维能力。
培养实践能力：培养学生观察，感受，体验生活的能力
3、知识目标：了解兴趣与情趣的特点，懂得情趣源于兴趣
二、重点及难点
重点：
对兴趣及情趣的认识。因为要想正确分析情趣的来源，情趣的作用和区别，就学要对兴趣、情趣作科学的分析。
难点|：
正确区分情趣的雅与俗。针对教学对象——七年级学生而言，他们面临着新的生活阶段，新的生活情趣层出不穷，对于可塑时期的青少年由于缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的雅与俗，甚至将庸俗、低级的情趣当作高雅、健康的情趣。
第二部分：教材处理、教法学法及教学手段的选择
一、教材处理
新课程提出一个重要理念就是使用教材，超越教材，强调根据实际开发课程资源。本节课我利用教材丰富的资料，并不局限于教材，开发了新的教学资源。对教材内容进行了必要的补充和延伸。我的教学思路：
兴趣
在教学过程中，充分把学生置于主体地位，发挥学生的能动作用，使学生成为学习的行动者，引导、鼓励学生创新，发现并能主动解决更多的问题。
二、教学方法与手段：
我选择了师生对话，合作探究，自主讨论，创设情境，才艺展示等方法，同时对学生的学习方法进行适时的指导，为学生营造良好的交流与沟通的氛围。
教学手段：多媒体与实物
第三部分：教学流程：
一、导入环节：
出示几盆山水盆景，让学生谈感受。然后告诉学生，他们的制作者就在我们的中间，这是他们用煤渣，石膏，纸，大米粒作的山水盆景。它让我们感受到了生活的美。这正是同学们自己创造的美。由此导入课题。
设计意图：创设了情境，激发了学生的学习热情，同时情境的选择是学生身边的资源，这样更生动，更具有亲和力，更具有说服力。
二、展开环节
1、情趣源于兴趣
这是教材的重点内容，我利用一个教具——盒子，并通过学生谈自己的兴趣来达成对知识的理解
设计意图：学生抽象思维能力较薄弱，用了一个盒子，教具本身就吸引了学生的眼球，这样由具体到抽象，易于学生理解，有利于知识的生成。而学生说兴趣体现了学生现有经验与教材内容的互动，实现了学生对知识的自主建构。
情趣与学业的矛盾教材以书信的形式呈现的，我在这里设计了一个环节：情景短剧，然后分组讨论，解决这个矛盾。
设计意图：短剧的设计选择了学生熟悉的生活场景，具有真实性，激发了学生的学习愿望。讨论体现了学生合作学习，探究学习的原则，在解决冲突过程中培养了学生的辩证思维能力，达到以知导行，知行结合的目的。
2、情趣的雅与俗
这是本课的难点，我设置了两个环节
（1）培养高雅情趣的重要性
录像;陈果练法轮功自焚事件。新的教育理念强调，教学要源于生活，还要回归生活。通过学生熟悉的事件创设情境，具有真实性，能够引起学生的共鸣，让学生在心灵上受到震撼，从而深刻的认识到要培养高雅情趣的重要性。
（2）慧眼看情趣
出示图片，图片的选择上既有高雅的，也有庸俗的，选材上都贴近了中学生。在活动中教师加以引导，培养了学生辩证思维能力及观察、感受、体验生活的能力。对学生的行为予以针对性的指导。
新课程提出一个重要的理念，即教科书不是供传授的经典，而是学生学习的资源、工具和指南，是信息的载体，师生对话的文本，强调根据教学实际，开发课程资源。据此，我对教材进行了补充与延伸
走进名人情趣小屋
让四位同学点击电脑，根据问题猜出这四个人物：许海峰，周杰伦，爱迪生，比尔．盖茨，并说出他们的兴趣。利用名人效应让学生知道兴趣发展为情趣，情趣可以发展为志趣。人物的选择是从学生的角度出发，具有亲合力，增强了教育的说服力。这一过程充分发挥了学生的主动性，积极性，重视了学生的参与体验，践行思考。
亮出你自己：
这一环节展示了学生的才艺，或歌，或诗，或展示收藏，或展示绘画……在这个过程中不同学生展示了自我，张扬了个性，体验到了成功的喜悦，再次感受到了生活中的美，达到情感信念的升华。
教师寄语：罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。让我们用眼睛去发现美，用思想去理解美，有灵魂去追求美，用心灵去享受美，用双手去创造美．追寻高雅生活！引入下一框题．
第四部分：教学反思：
在本节课中，我始终在努力贯彻这样的指导思想，整个教学思路以认知发展为主线，情感发展为内容，交流互动为呈现形式，注意了活动内容化与内容活动化的有机结合，对教材内容重组加工，着眼学生的发展，使其在合作探究中学习，体验，实践。整节课我力求通过语言，情境让学生感受到美，实现情感的升华。以上是我在新理念的指导下进行的尝试，还有许多不成熟之处，恳请各位专家、老师批评指正。谢谢！
2005年12月24日
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