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教学反思 |
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创设情境提出问题 |
1、 组织教学
2、 给出杠杆平衡的概念
3、 出示日常生活中的有关杠杆的投影片
4、 图6—8的杠杆哪个省力，哪个费力？要解决上述述问题，我们今天学习“杠杆的平衡条件”（板书课题） |
1、 投影仪、片
2、 展示课本中图6—1，6—8中的杠杆，哪个省力，哪个费力？ |
思考：
小组讨论，回答问题。 |
通过观察课本图中的杠杆，能激发学生的求知欲，使教学情境流畅。 |
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实验探究解决问题 |
1、 指导学生自学实验步骤，引导学生进行实验。
2、 说明动力和阻力在实验中可以假定。
3、 教师巡指导。（1）引导学生分析表格。（2）引导学生对结论进行讨论：什么样的杠杆省力、费力。（3）动力的作用点和阻力的作用点谁移动的距离大。
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1、 调整好杠杆在水平位置平衡。
2、 按照课本的提示实验。
3、 实验记录表：
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次数 |
F1 |
L1 |
F1*L1 |
F2 |
L2 |
F2*L2 |
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1 |
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2 |
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3 |
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4 |
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1、 结论：动力和动力臂的乘积等于阻力和阻力臂的乘积，即F1L1=F2L2。
2、 由F2/F1=L1/L2可看出：（1）如果动力臂大于阻力臂可以省力，动力臂是阻力臂的多少倍，动力就是阻力的多少分之一。
（2）动力臂小于阻力臂时，要费力。
（3）动力臂和阻力臂相等时，既不省力，也不费力。
3、省事力杠杆动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离大。 |
1、 师的指导下实验，并将数据记录表中。
2、 通过结论，讨论什么样的杠杆省力或费力。
3、 动力作用点移动的距离与阻力作用点移动的距离的关系。 |
明确实验步骤和所测数据的用途，是实验顺利如否的关键。
通过平衡条件的进一步讲座使学生的知识得到升华。 |
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梳理反思深化问题 |
1、 引导学生讨论回答问题。
2、 与学生共同讲座总结。 |
1、 投影图6---1、6---8，问图中的杠杆哪一个省力，哪一个费力？
2、 投影课本P179例1、例2。
3、 对天平的原理进行分析。 |
1、 讲座回答问题。
2、 自学例1。 |
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评价反馈应用创新 |
1、 用投影仪展示当堂测验题。
2、 评价补缺。
3、 总结。
4、 布置作业，提出问题。 |
1、 当堂测验题。
2、 总结教学要点。
3、 课后练习1、2、3。观察日常生活中的杠杆，举出几个例子，并分析出省力情况的怎样？ |
知识应用。 |
巩固所学知识。 |
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