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课题 |
杠杆（第一课时） |
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学
习
目
标 |
1、知识：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2、能力：通过探究得到杠杆的平衡条件，培养学生的分析概括能力。
3、情感：通过学生的探究实验活动加强学生之间的相互协作精神。 |
展示方式：
多媒体大屏幕或小黑板 |
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重点 |
认识杠杆五要素，了解杠杆平衡条件 |
展示方式：
多媒体大屏幕小黑板 |
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难点 |
经历科学探究，归纳杠杆平衡条件 |
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自
学
感
知 |
自学提示：（提出问题）如何打开啤酒瓶盖？激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。
学生展示自带的工具，并说明它们的用途和好处。
教师展示（进一步）生活中经常使用的工具例如扳手、羊角锤、订书机等）
教师总结并指出这些工具实质上就是利用了“杠杆”的知识，由此导入新课。
学生阅读课文第一部分，再观察实物，小组讨论后找出杠杆的共同特征。
学生活动1、学生观察跷跷板、抽水机（课本）
学生活动2、学生观察教师用木棍撬重物的过程。
（生讨论归纳、总结）得到杠杆的概念……
教师出示几个杠杆的挂图。
学生指出图中的支点O、动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2。
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互动方式：
教师展示撬重物的过程。
学生观察
小组讨论、总结。
教师出示挂图。
生观察指出五要素。
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研
讨
探
究 |
器材：杠杆、钩码、底座。
让学生分组分别进行探究杠杆的平衡条件，各小组间比较。
（师设疑）怎样使杠杆平衡（初次）？
（生回答：调节杠杆两端的平衡螺母）
（师进一步设疑）：使杠杆在什么位置平衡呢？
（生回答：在水平位置时）
（师设疑）：为什么要使其在水平位置平衡？
（通过思考、交流学生回答：这样便于测量力臂）。
（生亲手做实验，并记录数据，师巡回指导、点拨）
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次 数 |
动力F1/N |
动力臂L1/m |
阻力F2/N |
阻力臂L2/m |
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1 |
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2 |
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3 |
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（提出要求）同学们把几组数据进行加、减、乘、除运算，看一看动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？ |
互动方式：
小组讨论、交流
师生共同探究、讨论。
生动手做实验
小组合作、交流。
师巡回指导、点拨。 |
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反
思
拓
展 |
1、（出示题目，学生自主解答后小组间交流展示）
练习题：如图所示，OA=25cm,OB=20cm,OC=20cm,AC=15cm,B点所挂物体重为45N，当杠杆水平平衡时，弹簧测力计的示数为（ ）
A、36N B、45N C、50N D、60N
（分析）根据杠杆平衡条件就可以求出F，力臂是从支点到力的作用线的距离是OC而不是OA。
解：根据杠杆平衡条件可知：
G•OB=F•OC
又∵OB=CO
∴F=G=45N，选B。
2、通过这节课我们都学习了哪些内容？（学生小组总结归纳）
（1）杠杆的概念
（2）关于杠杆的五要素：支点O、动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2。
（3）杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2 |
互动方式：
小组交流、讨论，师生共同分析、归纳。
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教学后记：本节课容量大，需要学习的内容多，尤其是分组实验，给学生以尽量多的时间进行讨论探究，要让学生高度注意，老师必须注意时间的合理分配，环环紧扣不能拖沓。对于杠杆的应用可以放在下一节分析讲解。 |
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