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教学环节 |
教学过程 |
教学策略 |
教师活动 |
学生活动 |
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课
题
引
入 |
让学生讨论世界如果没有光会是个什么样子，列举光在生产活动中的重要意义，由此引入课题 。 |
让学生谈光对人类的意义，做到从实际出发，从身边的现象出发。 |
教师提问 |
学生思考回答 |
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课
题
探
究
一 |
一、光源
引导学生回忆生活中有哪些物体可以发光，并按自己想出来的标准进行分类。
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让学生通过对光源进行分类，加深对光源概念的理解。 |
提问并提醒学生将所列光源如何分类。 |
回忆并回答，可以讨论如何对所举光源进行分类。 |
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课
题
探
究
二 |
二、光是如何传播的
1.提问：怎么样才能看到光的通路？
2.探究活动：
给学生提供器材，自己设计实验，探究光在物质中的传播特点
3、实验分析结论
光在同一种均匀介质中沿直线传播。
4、 光的传播特点在生活中的应用。
利用光的传播特点来解释一些常见现象。
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教给学生如何将平常不能看见的光的通道展示到人眼中。
通过自行设计实验，探寻结论，活跃学生思维
设立问题：为什么要强调同一种均匀介质
学生举例说明应用。
引导学生讨论影子、日食、月食的成因，并简单介绍小孔成像知识。 |
1、提问并引导学生思考问题.
2、指导学生实验
3、引导学生来思考实验的结论。
提问并针对学生的回答给予简评
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学生谈自己的实现方法
以小组为单位进行实验探究。
总结光的传播特点。
学生回答
学生思考并
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课
题
探
究
三 |
三、光的传播速度
1、让学生阅读课本光的传播速度相关内容，
2、记住光在空气的传播速度
3、引导学生讨论光的传播速度与声音的传播速度有什么相同和不同之处？
让学生思考：雷雨天为什么先看到闪电后听到雷声？
4、引导学生看科学世界
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通过阅读课本来培养学生自己获得知识的能力。
通过讨论加强了学生对光的传播速度的认识，并巩固了声音的相关知识。
联系实际进行比较
指导学生阅读 |
教师提问 |
学生阅读并回答。
学生比较并回答问题
学生回答
学生阅读 |
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课
题
探
究
四 |
四、颜色
1、 用三棱镜做光的色散实验
2、 观看教参附带的光盘碟片相关内容
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用实验增强知识的可视性
用视频材料增强学生对相关知识的兴趣
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教师演示实验
播放视频资料 |
学生观察并思考
学生观看视频 |
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小
结 |
1、光源
2、光的传播特点
3、光的传播速度
4、颜色 |
1、让学生以交谈的形式谈自己在本节课中的收获
2、让学生谈自己在学习过程中，印象最深的地方是什么。
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教师评价 |
交流总结 |
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布置作业 |
1、课后利用水、平面镜做光的色散实验
2、思考光的直线传播性质还有哪些应用 |
第一个作业可以培养学生的实验动手能力
第二个可以培养学生的发散思维能力
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课后完成 |
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板
书
设
计 |
五、光的传播 颜色
一、光源：能够发光的物体
分类
二、光的传播特点：
光可以在真空中传播
光在同种均匀介质中沿直线传播
光的直线传播的应用：1、准直 2、测距离 3、解释一些现象（影子的形成、日食、月食等）
三、光的传播速度：
真空和空气中的速度：c＝3X108M/S 玻璃中：2c/3,水中：3c/4
四、颜色：
白光的组成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
色光的三原色：红、绿、蓝
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