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ID号:3698
标题:功
频道:初中教案
栏目:初中物理教案
属性: 热
作者:啊狗
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-11-10 |
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功 |
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作者：啊狗 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-11-10  |
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功的教学设计
【教学理念：】
本节课的内容是人人教版《第十四章功和机械能》和第一节内容，在设计理念上，主要突出“从生活走向物理，从物理走向社会”、“提倡自主、合作、探究的学习方式”的新课程理念，体现了学习目标的确定不完全是由由教师来确定，教师给了学生确定学习目标的权利和机会；体现了学生采用自己喜欢的方式进行自主学习和教师为学生提供了自由选择的最大空间，让学生在学习过程中体验到成功的快乐；为教学创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围。培养学生摊搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
【教材分析】：
一、教学目标：
1、知识与技能
结合实例知道机械功的概念
能用生活、生产中的实例解释机械功的含义
理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功
2、过程与与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
3、情感态度与价值观
具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学器材】：多媒体课件、 滑轮、砝码、细绳、小车、木块、图钉、弹簧秤、木槽、铁球。
【教学重、难点】：
1、 重点：理解做功的两个必要因素；通过实例分析总结出“功的原理”
2、 难点：判断力是否做功；区分直接手做功和和使用机械的功。
【教学方法】
由于学生没有能的转化的知识，功的定义是不容易清楚给出的，只能从“成效”的意思出发，引出力学里的“功”。这样从“成效”出发引出的力学里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有好处。
由于学生对已知道了使用简单机械可以省力或可以省距离，在些基础上，通过演示及实例分析比较，使学生明确什么是直接用手做功，什么是使用机械所做的功，得出“功的原理”。
【教学过程】
一、创设情境：
观看动画1：一位教师叫二位学生分别把一个木箱子搬上台阶，一个搬上了，但另一个没搬得动。
观看动画2：
二、提出问题：
哪个学生有了“成效”？
生：（学生讨论）
三、新课教学：
（一）、功的定义
师：一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了“成效”，力学里就说这个力做了功，这就是我们这节课要学习的知识。下面请同学们根据你自己确定的学习目标，结合我们的课本，也可以参阅课外的书籍、网络资源进行学习，然后回答如下问题。
目标训练一：
1、 力学里“力做了的功”是指什么。
2、 力学里所说的功有哪两个必要因素。
3、 看这些图片，哪些力做功哪些力没做功。
生：（讨论分析）
（二）、功的计算
师：同学们已知道了做功的两个必要因素，现请你们猜猜：做功的大小可能与什么有关？
生：（发言）
师：你们的猜想应怎样得到证实？
生：（讨论）后
师：能证实猜想是否正确，除了用实验外，也可以采用别的方法。下面请同学们根据你自己猜猜，结合我们的课本，也可以参阅课外的书籍、网络资源进行学习，然后回答如下问题。
目标训练二：
1、功的计算公式是：
2、用文字表达功的计算公式：
3、在国际单位中各物理量的单位：
W—— F—— S——
4、根据你对功的认识，自编一道有关功的问题。编完之后，同座的或邻近的互相讨论一下，是否合理。
（三）、功的原理
师：在动画中的问题请同学们完成：
目标训练三：
1、 帮助小顺同学计算他搬木箱过程中做了多少功？
2、 帮助张朋同学设计一方案，使用省力机械把木箱搬上去。
师：巡回视察学生。
学生完全了第2问题后，再请同学计算使用机械时所做的功。
小顺用手搬搬木箱所做的功：
力/N 移动距离/m 力做的功/J
F1= s1 = W1=F1s1=
你的设计方案：
小朋使用机械搬木箱所做的功：
力/N 移动距离/m 力做的功/J
F2= s2= W2=F2 s2=
师：比较小顺用手搬木箱所做的功和张朋使用机械搬木箱所做的功，你想到了什么？
生：使用机械所做的功和不使用机械而直接用手所做的功相等，即使用任何机械都不省功。这就是功的原理。
【板书设计】
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