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教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
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[提出问题，引入新课] 上节课我们学习了盐酸和稀硫酸，那么，盐酸和稀硫酸有哪些相似的化学性质？为何有这样相似的性质？并写出盐酸、硫酸和硝酸的电离方程式，从中发现了什么？ |
思考、讨论，书写电离方程式并回答问题：
HCl=H++CL-
H2SO4=2H++SO42-
HNO3=H++NO3-
酸电离出的阳离子全部是氢离子。 |
激发兴趣，建立结构决定性质的化学思想，并从电离议程式进一步探讨酸具有共性的本质。 |
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[讲述] 酸类在水溶液中都能电离出相同的阳离子—H+，所以它们具有一些共同的化学性质，即酸的通性。 |
从电离的角度领悟酸具有一些共性的原因。 |
强化结构决定性质的化学思想，并以此认识酸的通性。 |
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[板书] 第三节 酸的通性PH值
酸的通性
1．酸溶液跟酸碱指示剂的作用 |
整理笔记，填写实验现象。
色石蕊试液遇酸
色酚酞试液遇酸 |
归纳总结酸与指示剂的作用并记忆。 |
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[演示实验] 将培养皿放在投影仪上，倒入1：2稀盐酸，用塑料板条将其隔成四等份，分另放在镁条、锌粒、铁钉和铜片四种金属（实验前在投影仪玻璃上写好Mg、Zn、Fe、Cu）字样，再用漏斗分别罩住镁条和锌粒，用火柴燃生成的气体。 |
观察实验现象，比较四种金属与盐酸反应的速率，分析思考找规律，并写出有关化学方程式。
Mg+2HCl2=MgCl2+H2↑
Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
Cu与HCl不反应. |
激发兴趣,培养学生观察、分析、思维、能力，通过探索实验使学生认识金属活动性的强弱及其活动性顺序。 |
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[板书]
2．酸与活泼金属瓜生成盐和氢气。金属活动性顺序
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记住反应规律、现象及化学方程式。 |
加溶理解，记忆反应规律。 |
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[设问] 根据实验事实思考：什么样的金属与何种酸反应才能放出氢气呢？ |
思考分析讨论，回答问题。 |
设疑，进一步激发求知欲。 |
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[板书]金属+酸→盐+氢气
金属:活动性顺序中"H"前的金属
酸:盐酸或稀硫酸
(HNO3和浓H2SO4除外) |
讨论,总结规律. |
培养学生分析归纳问题的能力.研究事物的一般性还要注意特性. |
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[投影] 课堂练习一(见附1)
指导学生做课堂练习一 |
做课堂练习一 |
理解、巩固、记忆、酸的通性。 |
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[指导学生实验] 酸除与活泼金属反应外，还能与哪类物质反应？
把学生分为两组，分别实验并予以指导。 |
一组：做CuO与H2SO4及Fe2O4与BaCl2溶液反应的实验。 |
设疑，启发思维，激发兴趣培养学生实验观察能力。 |
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[分析讨论] 指导学生描述现象，书写化学方程式。 |
记录实验现象，指出反应物、生成物 的类别。总结酸与金属氧化物及酸与盐反应的规律，理解碱性氧化物的涵义。 |
加深对规律的理解和记忆。 |
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[板书]
3．酸跟咸性氧化物反应生成盐和水
凡能跟酸起反应生成盐和水的氧化物，叫做碱性氧化物。 |
记忆反应现象和规律，书写化学方程式，指出物质类别。
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
碱性氧化物 酸 盐 水
（赫色粉末） （蓝色溶液）
Fe2O3+6HCl+2FeCl3+3H2O |
加深理解和记忆规律。 |
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[板书] 4.酸跟盐反应生成另一种酸和另一种盐.
酸1+盐1→酸1+盐1 |
记忆反应现象和规律,书写化学方程式
HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3
H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl |
加深理解和记忆规律. |
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[设问]盐酸与氢氧化钠反应,怎样证明两者完全反应? |
思考讨论,回答.用指示剂变色来证明. |
激疑,使学生思考. |
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[指导学生实验] 指导检查学生实验 |
做课本P.163(实验8-20)增加HCl与Ca(OH)2溶液的反应，注意滴管的使用。
逐滴一振荡一刚变无色为止。 |
实验探索 |
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[分析讨论] 指导学生描述现象并书写化学方程式。 |
记录实验现象，指出反应物、生成物及其类别，总结出酸和碱反应生成盐和水的规律。 |
培养学生分析归纳总结问题的能力。 |
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[板书]
5．酸和碱起中和反应生成盐和水。
酸+碱→盐+水 |
记录反应规律,书写化学方程式.
HCl+NaOH=NaCl+H2O
2HCl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O
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加深对规律的认识、理解和记忆。 |
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[提出问题] 中和反应属于哪种基本反应类型？试举出中和反应在生产和生活中应用的例子。 |
思考回答问题。
中和反应属于复分解反应，改良酸性土壤等。 |
了解中和反应的概念及应用进行理论联系实验的教育。 |
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[投影] 课堂练习二 （见附2）
指导学生做课堂练习二 |
做课堂练习二 |
巩固酸的性质 |
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[指导学生小结] 我们学习了酸的通性，通性是一般规律，可以指导我们学习，但规律有一定适用范围，所以也要注意个别现象。 |
试进行小结，体会本节内容。 |
对学生进行由个别到一般的认识事物方法的教育，学会用“规律”指导学习的科学方法。 |
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[投影] 随堂检测 （见附4） |
独立完成 |
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