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ID号:3799
标题:春秋五霸和战国七雄
频道:初中教案
栏目:初中中国历史教案
属性:
作者:佚名
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-10-25 |
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春秋五霸和战国七雄 |
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作者：佚名 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-10-25  |
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第7课 春秋五霸和战国七雄
课程标准： 知道春秋争霸和战国七雄。
课程目标：
一、 知识与能力
春秋战国的起止时间，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实。
二、 过程与方法
1.学习识读历史地图的基本技能，收集、阅读、讲解有关争霸的故事。
2.通过有关春秋战国时的历史典故，给学生创设思考问题的意境，从而引导学生创新思维。从中突出春秋五霸和战国七雄的基本史实。
3.不同层次的学生要求标准不同，采取分层次教学的方式，因材施教。
三、 情感态度价值观
通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆，朝秦暮楚等故事，培养学生历史的兴趣，学习立志、勤奋、持之以恒的优良品质。
教法： 教师引导、师生谈话、学生讲述等综合教学法
学法： 学生自学法、小组共同合作探究法。
教具： “春秋形势图”“战国形势图”
活动过程：
一、创设新课问题情境
1.复习上节课的内容。
提问：上节课我们学习了奴隶社会的哪几个朝代？
学生回答：夏、商、西周。
2．教师导语线索：
a、夏朝——奴隶社会——形成时期
b商、西周——奴隶社会——繁荣
c春秋——奴隶社会——瓦解
d战国——封建社会——形成
二、 新课活动
第一场面：春秋时期
提问一：大家都知道，我国历史上有个春秋战国时期，你知道哪些有关这一时期的历史知识呢？
学生思考：可随意回答有关知识(包括历史成语典故)。利用学生愿意展示自己这一特点，激发学生学习历史的兴趣。
师生关系融洽(激疑)。
激疑方式：鼓励学生多思考、多表达、积极参与。
提问二：那么，你们知道春秋的起止时间吗？为什么这一时期称为春秋？
学生看书思考回答。(让学生展开想像的翅膀自己理解回答，开拓思维)
教师导语：“春秋”的名字来源于鲁国的编年体史书《春秋》，因此，人们把这一时期 称为春秋时期。春秋与战国合称东周。
提问三：(1)春秋五霸包括哪五个人？
(2)最先成为五霸之首的是谁？为什么他最先称霸？
全班小组讨论后，各推举1名同学回答，其它同学补充。
师生谈话方式。激疑评价方式为表达能力，概括能力，回答问题的积极性。
找一名表达能力好的同学归纳终结：
(1)齐国是东方大国，有鱼盐之利，齐国占有得天独后的优势。
(2)齐桓公任用管仲进行改革，并重用贤人。
(3)齐桓公顺应当时的政治形势打起了“尊王攘夷”的旗号。
另：请学生自主学习“问鼎中原”。
第二场面：战国时期
提问：
1．战国的起止时间，为什么这一时期称战国？战国七雄包括那些国家？
2、这一时期，各国除了使用武力外，还使用什么样的外交手段。(和纵连横的史实)
3．请同学们想一想：哪个国家是七个国家中实力最强的呢，为什么？(用谈话的方式，学生运用自己拥有的课外知识回答，。小组共同讨论回答——研究式学习)
教师讲解：
1．帮助学生按方位记忆“七雄”的地理位置。
2．略讲商鞅变法对秦国的作用。
第三场面：开故事会(包括成语典故，要求：每个人不能超过2分钟)
(1)讲成语典故内容。(2)说明这则故事说明了什么道理。
总结：
1．教师领学生复习本课的基础知识。(达到巩固基础知识的目的)
2．教师引导学生总结：从这些历史故事中，你体验到春秋战国时期的特点是什么。学生自然总结出来：诸侯争霸是这一时期的特点。(达到能力培养的目的)
知识迁移拓展
从一些历史典故中，引导学生认识到，要想成功必须具备的素质、修养，要立志才能成功。
活动建议：
请看书P40中的文字。（略）
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