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ID号:3891
标题:《从种到界》
频道:初中教案
栏目:初中植物学教案
属性:
作者:赵元
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-12-27 |
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《从种到界》 |
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作者：赵元 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-12-27  |
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《从种到界》教学设计
黄山区乌石中学 钱立俊
一、 教材：第六单元，第一章，第二节
二、 课型：新授课
三、 课时：1课时
四、 教材及学情分析：本节内容涉及课程标准“八、生物的多样性中，尝试根据生物的特征进行分类”。生物分类的单位历来是教学过程中的重点和难点，分类的七个等级是非常复杂的，如果要系统地介绍给学生，不仅学生难以理解，也没有必要。在本节的教学安排中，并不是要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
考虑本课时内容不多，引导学生将已学生物知识进行系统归纳。
五、 教学目标：
1、 出生物分类的七个等级。
2、 概述生物分类的依据和意义。
3、 说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。
4、 使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。
六、 教学重、难点：生物分类的单位既是本节的重点也是难点。
七、 教学步骤：
1、 师导课：举例由美国邮寄一封信至本班某一位同学，而引出生物的分类。
2、 让学生自学课本第85页至89页，后思考黑板上的6个问题。
3、 在生回答后，师点评。
4、 师简述生物分类体系，后引导学生尝试着将一些生物分别归类。
5、 布置作业：练习册
八、板书设计：
第二节 从种到界
（一）自学课本第85页至89页，然后思考以下问题：
1、 按从大到小的顺序将生物分类的七个等级排列。
2、 什么是分类的最基本单位？
3、 同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同界中生物个体之间的亲缘关系近？
4、 在生物分类的七个等级中，哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？试举例说明。
5、 试说出生物分类的主要依据和意义。
6、 试说出双名法的含义、书写规则，以及双名法的提出者。
以人参的学名Panax ginseng C.A.Mey为例，在括号中写出其含义。
( ) ( ) ( )
（二）生物分类体系
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