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ID号:3910
标题:食物链
频道:初中教案
栏目:初中中国历史教案
属性:
作者:秦元春
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-11-3 |
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食物链 |
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作者：秦元春 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-11-3  |
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食物链
教学目标
1．使学生知道什么是食物链。
2．培养学生分析综合的能力——运用分析综合的方法，分析、概括生物之间的食物关系，并能画一些比较简单的食物链。
3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是相互联系的。
教学中、难点
1.培养学生分析综合的能力——运用分析综合的方法，分析、概括生物之间的食物关系，并能画一些比较简单的食物链。
2.渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是相互联系的。
教学过程
一、导入新课
1．讲述：在前两节课里，我们已经知道动植物的生活与周围环境有着十分密切的关系。
2．提问：动物、植物的生活环境包括哪些方面？
3．讲述：动物、植物的生活环境，除了阳光、空气、水、温度以外，还包括它周围的其他动植物。这节课，我们来研究各种动植物之间的关系。
二、学习新课
1．指导学生认识什么是食物链
（1）出示挂图或投影片——鹰、水稻、青蛙、稻螟虫、蛇。
（2）提问：
①图中是什么动物？它们分别吃什么食物？
②你能按顺序说出“谁”被“谁”吃吗？
（3）发言后，将这几种动植物的名称，按着“谁”被“谁”吃的顺序，填在第10页课文图中。（水稻→稻螟虫→青蛙→蛇→鹰）
（4）讨论：从上图可以看出，这五种动植物之间有着十分密切的食物关系。你能给这种关系取个形象的名字吗？
（5）讲解：从图中可以看出，根据动植物之间的食物关系，可以把它们紧密地联系起来，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动植物之间的这种食物联系，形象地叫做“食物链”。（板书课题）
（6）提问：在这条食物链中，哪些自己能制造“食物”？哪些吃动物？哪些吃植物？
（7）讲解：在这条食物链中，水稻能自己制造“食物”，其他动物是直接或间接地利用水稻（绿色植物）制造的营养物质。食物链一般是从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止。
（8）提问：
①用你自己的话说一说，什么是食物链？
②食物链从什么生物开始？到什么生物结束？
2．指导学生认识什么是食物网
（1）出示挂图或投影片——鹰、蛇、蝗虫、麻雀、鼠、高粱、小麦、狗尾草。
（2）提问：图中有哪些动植物？
（3）讲述：利用食物链的知识，将八种动植物之间的食物关系，用不同颜色的箭头表示出来。画的时候要注意：每条食物链必须从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止。
（4）学生用铅笔在课本的插图中画食物链。
（5）汇报。
（在黑板上，按课本插图的安排，写出这8种动植物的名称，或贴上写有这8种动植物名称的卡片。让学生根据自己在课本上画的，在黑板上画出来。每人画1条～3条，直到全体同学认为画完为止。）
（6）讨论：
①数一数，我们一共画出了多少条食物链？
②检查一下，这些食物链是否符合要求——从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物结束？是否合理？（即它们之间是否确实存在食物联系？）
③这些条食物链之间的关系是怎样的？（相互交错）纵横交错的食物链构成的形状像个什么？
（7）教师小结：这八种动植物的食物链彼此交错，形成网状。自然界中的动植物种类很多，它们之间就会有很多食物链。由于一种动物或植物可能与多种动植物具有食物联系，因此很多食物链就会彼此交错，成为网状。人们把自然界中多种动植物之间复杂的食物联系，形象地称做“食物网”。（板书“食物网”）
（8）提问：用你自己的话说一说，什么叫食物网？
3．指导学生认识人与动植物之间的食物联系
（1）讨论：
①人的食物可以分为几类？
②人的食物种类很多，既有植物又有动物，在动物中既有吃植物的动物又有吃肉的动物。你认为人与动植物之间的食物联系可能是什么样的？（也会形成食物网）
（2）讲述：下面，我们要画出人与动植物之间的食物网。可以这样画：
①在第一行填写“人”。
②想一想，在人的食物中，哪些是吃肉的动物，选择2种～3种，把它们的名字填在第二行；哪些是吃植物的动物，选择3种～4种，把它们的名字填在第三行；哪些是植物（粮食、蔬菜等），选择3种～4种，把它们的名字填在第四行。然后用箭头把这些动植物与人连接起来，箭头指向人。
③想一想，已填上的那些吃肉的动物分别以什么动物为食物；看一看，第二、三行中有没有它们的食物，如果没有，选择1种～2种填在第三行；然后用箭头把有食物关系的两种动物分别连接起来，箭头指向吃肉的动物。如果新填的这些动物有的也是人的食物，也用箭头把它们与人连接起来。
④再想一想，已填上的那些吃植物的动物分别吃什么，在第四行中有没有它们的食物，如果没有，可以选择1种～2种填在第四行；然后用箭头把有食物关系的植物、动物分别连接起来，箭头指向吃植物的动物。
（3）学生用铅笔在课本插图中画人与动植物之间的食物网。
（如果教师认为这项内容比较复杂，学生不容易明白怎么画，也可以采取边讲边画、分步完成的方法。）
（4）汇报：
①数一数，你画出了多少条与人有关系的食物链？
②这些食物链是否构成了食物网？
（5）讨论：看了以上食物网，你有什么想法？
（6）教师小结：从这个食物网中我们可以看到，人与动植物之间有复杂的食物联系。人的食物种类很多，因此与人有关系的食物网，实际上要比我们画的复杂得多。
巩固应用
1．讲述：这节课我们研究了动物、植物之间的联系。
2．提问：
（1）动植物之间有什么联系？
（2）动植物之间的食物联系用什么词说明？
（3）什么叫食物链？什么叫食物网？食物链与食物网有什么关系？
（4）在写食物链的时候应注意什么？
布置作业
思考：在食物链或食物网中，假如有一种动物死光了，会带来什么结果？
五、参考资料
1．食物链和食物网
生物群落中各种动植物和微生物彼此之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。这种食物关系实质是物质和能量以食物链的方式进行的流动和转变。
食物链由生产者、消费者和分解者所组成。生产者主要指绿色植物，它们能够利用阳光，通过光合作用，把无机物制造成有机物，把光能转变成储存于有机物中的化学能。消费者包括各种动物，它们都直接或间接依赖绿色植物制造出的有机物生存。动物中直接以植物为食的植食动物叫做初级消费者，以植食动物为食的小型肉食动物叫做次级消费者，以小型肉食动物为食的大型肉食动物叫做三级消费者。分解者主要指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含的复杂的有机物，分解成简单的无机物，归还到无机环境中，再重新被绿色植物利用来制造有机物。
在自然界里，一个食物链通常至少有三个环节，即：植物→植食动物→肉食动物。它可以多到五六个环节。一个食物链不一定从活的植物开始，例如可以从腐殖质开始（蜗牛、蚯蚓都吃土中的腐殖质）。食物链的最后环节不一定是纯粹的肉食动物，也可以是一种杂食动物。各种生境和生物群落都有食物链。
在一个生物群落里，生物之间食物上的相互关系并不是一个简单的孤立的直线关系，而会形成许多条食物链，这些食物链彼此之间纵横交错，相互联系，交织成为一个错综复杂的食物网。
2．八种动植物之间的食物联系
注：在以上八种动植物之间，还可以画出其他食物链。以上食物网仅供教学时参考，并不是标准答案。
3．人与动、植物之间的食物联系
注：以上食物网仅是举例，供教师教学参考。由于各地自然情况不同（例如有的地方没有水稻，却有其他粮食作物），人们的生活习惯不同（例如有的地方人不吃蛇，有的地方蝗虫、鼠也可以作为人的食物），画图时选取的食物种类不同，画出来的食物网就会有所不同。所以，教学时不能要求统一的、绝对正确的“标准答案”，只要合理就可以。
六、课后小记
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