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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导入：上节课我们学习了细胞膜控制物质进出，细胞质中有能量转换器。细胞核又起什么作用呢？这节课我们一起来探究这个问题。 |
学生回忆上节课内容，思考老师问题。 |
通过复习引入新课，有利学生认识细胞各部分功能，激发学习兴趣。 |
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指导学生阅读教材P54第一段内容。 |
阅读相关内容，理解信息、遗传信息概念。 |
鼓励学生主动学习，培养自学能力。 |
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俗话说“种豆得豆，种瓜得瓜”。子女和父母之间总有很多相似之处，这就是遗传信息在起作用，而我们的生命始于受精卵，那么遗传信息位于细胞的哪部分结构中呢？请大家阅读“资料分析”并分小组讨论克隆羊多莉的事例说明了什么？
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学生积极思考并阅读“资料分析”，分组讨论后由代表发言。 |
通过俗语让学生感知遗传现象，并推理出遗传信息位于细胞。激发学生通过阅读讨论找出遗传信息位于细胞核。充分调动学生积极性，鼓励学生交流、沟通，培养了分析、思维、表达能力。 |
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多媒体展示克隆羊多莉的诞生过程。①从A母羊中取出一卵细胞，抽掉细胞核，剩无核的卵细胞；②从B母羊中取出一乳腺细胞，抽出细胞核；③将B羊细胞核注入A羊的去核卵细胞当中，形成融合细胞，将融合细胞在体外培养，不断分裂形成胚胎；④将胚胎移入C母羊子宫内，继续发育，最后产下多莉。
教师小结，简介克隆技术的利弊。 |
观看录相，再次理解遗传信息位于细胞核中。学生介绍自己知道的克隆相关事例。
体会科学技术是双刃剑。
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向学生介绍生物科学前沿知识，激发学习兴趣。学生交流自己收集资料，体现自主学习，培养了学生收集、处理信息能力。
培养学生辨证观点。
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展示细胞核中染色体图片。
投影人体细胞染色体情况。介绍遗传病和弱智指挥家舟舟的故事。 |
观察染色体图片，知道染色体由蛋白质和DNA组成。
观察并阅读。知道人染色体数量和遗传病。 |
先介绍染色体，认识染色体结构，再学习DNA结构，符合学生从大到小的思维习惯，有助理解。
通过舟舟故事深刻理解到染色体数量恒定的重要性。 |
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下节是什么课，这是信息，这些信息有课程表作为载体。质疑：1、遗传信息的载体是什么？2、什么是基因？
展示DNA结构。介绍该结构由沃森和克里克于1953年发现。
展示两个人头像，观察眼睛、耳朵的不同。讲解DNA分子很长，其上的一个片断具有特定的遗传信息，决定人的不同眼耳形状。这些小片断叫做基因。简单介绍人类基因组计划。 |
阅读P56前两段，思考并回答问题。
观察DNA结构，认识它的结构像一个螺旋形的梯子。
观察图像并理解基因概念。列举自己知道的基因知识。 |
学生通过阅读初步了解DNA是遗传信息的载体和基因概念。
直观的图像有助学生认识DNA结构。了解相关科学史。
有助理解基因与DNA关系。培养学生收集资料能力的表达能力。 |
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刚才我们学习了染色体、DNA、基因三个概念，同学们知道它们之间是什么关系吗？大家能不能把它们填在下面三个圆中。
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学生思考，并请学生回答。 |
通过填图，让学生理解三者关系，培养学生概括、理解能力。 |
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指导学生完成P57练习1
概括，从刚才练习看，细胞膜控制物质进出，细胞质的叶绿体、线粒体中有能量转换器。通过这节课的学习，我们知道细胞核是遗传信息库。 DNA是遗传信息的载体；DNA上有特定遗传功能的片段是基因。所以说细胞是物质、能量和信息的统一体。
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学生完成连线，并请学生回答。
结合连线题理解细胞是物质、能量和信息统一体的含义。 |
当堂练习巩固知识。
通过练习题小结本课内容，有助于学生从整体上理解细胞结构和功能。
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