初中化学教案

第二章    认识空气，保护空气

第二章    认识空气，保护空气

教学内容分析

空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

教学对象分析

初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?

第一节  空气的成分
教学内容：课本26页到31页
教学目标
1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
3、知道空气中各成分的主要用途和大至含量
4、了解探究过程和方法
教学重点：
让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。
教学难点：
设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
教具准备：
测定空气中氧气的含量
课时安排：
第一课时：
第二课时：
教学过程：
第一课时：
一、引入新课
空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？（学生回答）
三、新授
（一）认识空气的组成
1、提出新问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。怎样来测定空气中氧气的含量呢？
  [活动]  教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路：
  如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？
  然后再给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领，最后再把学生的思维扩出去：你还能设计那些实验？
2、实验：空气中含氧量的测定
实验前：水面的位置
实验中：有大量的白烟生成，同时水面上升
实验后：水面上升了约五分之一体积
3、小结：
因为空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的，磷燃烧时消耗的是空气中的氧气，由上可知，氧气在空气中约占五分之一体积。剩余气体的检验：加水到钟罩内水面处，用燃着的木条伸入钟罩内，木条火焰熄灭，说明剩余气体不能支持燃烧。结论：剩余气体主要是氮气，约占空气总体积的五分之四。

（二）空气是一种重要的资源
1、组织学生自学，多与社会联系，使学生体会到生活中处处有化学，处处离不开化学。
2、学生小组内进行交流，谈自己对空气是一种重要资源的认识，谈对空气发现史的感受。
（三）氮气和稀有气体的用途
1、阅读课本28页内容
2、提问：    1）氮气的用途有哪些？
2）稀有气体的用途有哪些？
3、教师总结
（四）课堂小结：
通过“测定空气中氧气含量”探究实验，最好方法就是亲身经历科学活动，在次基础上，再对活动过程进行归纳，就可以使学生初步掌握科学探究的方法。
四、作业与练习
1、练习：课本页2、3、
2、作业：课本页1、2、3、4、