初一预备教程Unit3

学程与导程活动

借助教学挂图，努力创设真实的语言情境，采取听说法，交际法，角色扮演法，小组活动等完成教学任务。

1 热身练习   让学生在没有压力的环境下说英语，用一些简单的问候（前两单元已学过的）开场，确保学生不害怕开口说英语。

（1）       如 T: Good morning/afternoon, boys and girls

.或： Hi,  I’m Mr./ Mrs. /Miss--- -- ----.What’s your name?

   S:  I’m --- --- --. (可用真实名字)

   T:  Who is he / she?    (指另一个学生)

   S:  He /She is ------- --- -----.

   T:  Are you classmates / friends?

   S:  Yes, we are.

（2）       Teacher writes“Are you classmates? Yes, we are. ”and explains the word “classmate.”

Students try to understand it and read it.

          (3)    Ask students to act out.  (和同桌相互问候和交流)

2．    通过师生相互自我介绍后，学生已大胆的开口了，大脑已处于一种激活状态，这时，对新语言知识的接受就显得很容易了。

挂上图画：  Welcome to the unit

Teacher says something about the people in the picture.

Students listen and try to understand.

在老师的描述中出现了Andy is polite and helpful. He is big and strong.等句子，可以将这两句写这黑板上。此句的出现是为了学生在小组交往活动中能够拓展和丰富自己的语言。

3．    让学生运用所学知识开展活动，交流信息，参与语言实践，让学生互动起来，两人一组互相介绍。（用自己的真实姓名，真实年龄），也可以四人一组，让学生自由发挥（特别小学有基础的）。在描述人物时，学生对这些单词很感兴趣。如：slim ,thin, strong, big , fat 等，用这些词互开玩笑，显得亲密无间。语言在这种情况下真正成为了一种载体用以交流情感，解决实际问题。

4．    各小组在全班面前演绎，这也是给学生相互交流，相互学习的机会，这种交流体现学生的学习主动性和创造性，从中获得和积累相应的学习经验，并能享受成功的喜悦，从而也提高了学习兴趣和学习积极性。

5．    在学生创设的对话中，出现对人物的描述，如I’m strong.  She is pretty.  He is small and thin. 等. 老师可以对这些句子以及句中的单词做一些指导，同时把 listening,   meeting friends 中的其他单词呈现在学生面前，指导学生会读会用。（学生为了在活动中需要应用这些单词，会努力学好这些单词的。为了用而学。）

四。练习与拓展选题

（1）       打开书本 P6（meeting friends）结合书本四个学生的外貌特征。运用刚学会的语言及单词对他们进行人物外貌描述。学了就用。Language is for doing things.

（2）       结合所学知识完成P90  Unit 3 Good friends  welcome to the unit和listening A 部分。

（3）       在课堂上运用所学语言结交班上新同学，并延伸到课外。