高中语文第六册教案

阅读大地的徐霞客

《阅读大地的徐霞客》教学设计

金阊外国语实验学校  于云杰

教学目标：

1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 

  3、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、  谈话导入，引出“奇人”

1、请同学们看黑板，（板书：阅读），大家一定非常熟悉这个词语。大家平日都阅读什么？（阅读书籍、报刊等）有一个名叫徐霞客（板书）的人，阅读的却是大地（板书）

2、齐读课题

二、检查预习，走近“奇人”

1、刚才同学们已经采取了小组内互教互学的方法结合生字表预习了课文，效果如何？来给大家展示展示。（指名读课文，相机指导正音）

2、通过课前的预习和刚才同学的朗读，你对徐霞客这个“奇人”了解多少呢？

3、学生发言

*简介徐霞客   徐霞客（1586—1641），名弘祖，字振之，号霞客，江苏江阴人。明地理学家、旅行家和文学家。他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》，开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向；既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，又是描绘华厦风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。受耕读世家的文化熏陶，徐霞客，幼年好学，博览群书，尤钟情于地经图志。少年即立下了“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”的旅行大志。徐霞客的足迹遍及今19个省、市、自治区。他不畏艰险，曾三次遇盗，数次绝粮，仍勇往直前，严谨地记下了观察的结果。直至进入云南丽江，因足疾无法行走时，仍坚持编写《游记》和《山志》，基本完成了60万字的《徐霞客游记》

4、过渡：同学们非常了不起，通过刚才的预习，对徐霞客已经有了个大致的了解。

他这个人被后人称之为“奇人”，他写的书被后人称之为“奇书”这是为什么呢？这就是我们要探究的问题。

三、通读课文，了解“奇人

1、现在老师请同学们以自己喜欢的方式读课文，待会儿向老师和同学汇报，说说徐霞客为什么会被后人称之为“奇人”，书为什么会称之为“奇书”。

（学生读书，教师巡视检查）

2、自由发言：谁先来告诉老师，你从课文中的哪些地方体会出他是一个“奇人”？

*（第二自然段）徐霞客和当时的读书人不一样，当时的读书人，都是读四书五经，考取功名，将来在朝廷上弄个一官半职，可那时的他不稀罕这个，他却放弃仕途，从事古今史籍、地志、山海图经的收集和研读。这在“学而优则士”的封建科举时代，他这读这样的书籍有点不可理喻，所以被后来称之为“奇人”。

相机理解“卓尔不群”—— 指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名

——分析得很有道理。他为什么要去收集和研读这方面的书籍呢？

徐霞客发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处。于是他立下雄心壮志，要把这类书籍的缺点改正过来，走遍天下，亲自去考察探险。

小结：大家的发言，让我们认识到徐霞客确实是一位“奇人”，他卓而不群，鄙视权贵、放弃仕途，走出书斋，所一生献给了旅行考察事业，真是不简单啊！

指导朗读——我们应该带着怎样的感情来读这一段？

*从“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得第一手考察资料。”这句话中体会出徐霞客是位“奇人”。

——是吗？说给老师和同学听一听。读了这句话，使我想起了革命战争年代红军战士不怕困难、不怕牺牲，完成了举世闻名的二万五千里长征，被后人所敬仰，而徐霞客只身一人，为了完成他的考察事业，三十多年来，与长风为伍，云雾为伴。他一路上遇到的艰险是无法形容的，可他不畏艰险，行程九万里，这可是常人无法完成的“壮举”，把他说成是一位“奇人”当之无愧呀！

小结：徐霞客的确是个“奇人”，完成的这一“壮举”确实被后人所钦佩。

指导朗读——谁能用把这种感情读出来。一些关键词该怎么处理？

（生发言，朗读，引领大家读）

范读：老师也想读读这句话，，如果老师读好了，给我点的掌声。读不好，希望同学们帮我指出来。

再读：现在我们全班一起来读读这句话。

3、谁还能说说哪些地方，让你体会出徐霞客确实是一位“奇人”？

*“没有火车、没有汽车、没有飞机，有些地方甚至连道路都没有”“再加上明朝末年治安不好，盗匪横行。”

——如果说没有一点毅力的人，他遇到这样的“苦”和“险”，早就会打退堂鼓，可他没有被这些所吓倒，继续完成他的考察事业，真是一位“奇人”啊！

*他到西南地区去考察石灰岩地形和长江源流。路上，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别，一个不幸病死，另一个也偷偷走了，还带走了他仅存的行囊，途中还遭到抢劫，

——这些打击，都没有动摇他继续西行，就凭这一点超凡的毅力，说他是“奇人”，一点也不为过啊！

小结：分析得多透彻啊！来我们把掌声送给他。

*还从这段话中的结尾一句体会出他是一位“奇人”，先前书上都说长江的源流在岷江，他对书中的结论表示怀疑，所以他亲自考察探险，终于找到了长江的源流是金沙江，他这种求真求实，也可看出他是一位“奇人”。

4、感情朗读第4自然段

师：同学们读得真认真啊！让我们一起走进书本，去感受一下这位“奇人”不畏艰险、毅力超凡、求真求实的精神吧！齐读课文第四自然段。

5、还有体会吗？说说文中哪些地方体会出他是一位“奇人”

*“从第二自然段中的最后一句话可以看出来，白天徐霞客攀险峰、涉危涧，晚上疲劳到了极点，可他还要把当天的见闻记录下来。他白天跋山涉水，已经够他受的了，晚上应该好好休息一下，可他仍在漆黑的山洞里，写下当天的见闻。书中的插图，画出了他在洞穴里“燃松拾穗，走笔为记”的情景，他对考察工作的执着精神，一般人是难以做到啊！可以说明他是一位“奇人”。”

*补充。他经常在荒野上露宿，栖身洞穴更是家常便饭，在野外露宿要夏天蚊虫叮咬，冬天天寒地冻，这些苦处是可想而知的，可这些都没有阻挡他完成他的雄心壮志，真称得上是一位“奇人”啊！

提醒——你们觉得应该怎样读好这两句话呢？（攀”“涉”“再”“即使”“也”这些地方都应重读，体现徐霞客不畏艰险的精神）（“燃松拾穗，走笔为记”是徐霞客忘我工作的写照，朗读时语调要扬上去）

6、（学生深情地朗读这两句话）

相机补充：

我觉得课课文中写徐霞客探险两个山洞，一可以说明他的胆识，二可以说明他具有锲而不舍的精神。他面对洞口的蟒蛇，他都没有放弃进洞考察；当地村民又说里面有一条会吃人的神龙，没人当他的向导，可他去竟然一人拿着火把去探险，一般人是无法完成的，所以我觉得他是一位“奇人”。

*我觉得最能说明他的“奇人”之处，是后人为他整理的《徐霞客游记》，据现代地理学家的实际勘探，已经证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献；他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。

7、引出“奇书”

——《徐霞客游记》的科学和文学价值得到了英国皇家学会会员李约瑟博士的高度评价：“《徐霞客游记》读起来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。

指导读——这位奇人写的奇书成为了不朽的杰作，我们为之振奋和自豪，让我们美美地把最后一自然段读下来。

四、总结归纳，学习“奇人”

1、归纳“奇人”

 ——师：学习了这一课，徐霞客的哪些方面值得你去学习？（少年时就立下雄心壮志、不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神等）

2、返归文题

——师：是啊！徐霞客值得我们学习的地方很多，现在老师有一个疑问，课文为什么有“阅读大地的徐霞客”为题呢？

（阅读——指考察、去探险、去研究，去记录）

（徐霞客一生执着地阅读大地，他把大自然当作一本博大精深、永远读不完的书，用智慧、毅力、恒心及毕生的精力去解读，终于成为一代“奇人”，名垂青史。）

五、课后延伸，敬佩“奇人”

自选作业完成：

1、如果今年中国要举办一个大型的“徐霞客研讨会”请大家写一篇介绍徐霞客先生的小文章，字数一百字左右。

2、徐霞客一生奇人和奇事还有很多，请同学们课后查阅资料，学习交流。

3、有条件的阅读《徐霞客游记》这本书。

板书设计：阅读大地的徐霞客

淡泊名利

奇人            不求功名       成就奇书

不畏艰险

求真求实