|
 |
教案标签 |
|
 |
|
ID号:4319
标题:捉住灵魂 ——话题作文定题训练课
频道:高中教案
栏目:高中语文第一册教案
属性:
作者:佚名
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-7-15 |
|
|
广告位置 |
|
|
|
广告位置 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
捉住灵魂 ——话题作文定题训练课 |
|
作者：佚名 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-7-15  |
|
|
捉住灵魂 ——话题作文定题训练课
一、教学目标：
1． 学会把握好材料作文的主题（定关键词），审好题，不跑题。
2． 学习设计标题的方法，设计好标题。
二、教学重点：
1． 掌握不偏题的方法
2． 学习写好标题
三、教学难点：
定标题不可光图新奇，要在符合题意的基础上创新
四、教学过程：
（一） 导入：在高考作文中，你期待自己得到多少分？达到哪个档次？
一等：50以上 二等：42~49 三等：36~41 四等：35以下
要达到第二、三等级，最基本要做到的是什么呢？——不跑题，不偏题（见等级评分标准表中内容方面）
（二） 第一步：审题
1．易出现的问题：
（1） 误解题中的概念。如2001年的“诚信”，不少考生理解为“诚实”、“诚恳”、“真诚与信任”、“诚实与自信”等。
你来思考： 2005年山东卷的话题“双赢的智慧”，该如何理解？重点是在“双赢”还是“智慧”？
“双赢”，是指在某种非对抗性的局面中，都想赢取利益的双方，可以结成伙伴关系，各自依托对方，优势互补，最终双方都达到满意的结果。
选择属于双赢的内容：
a. 对弈、战争（对抗性的情境就不存在双赢的结局）
b. 小张帮助老王（一方主动，一方被动，那也不是“双赢”谈不上“双赢”）
c. 写残疾人经不懈努力得了运动会冠军（是“单赢”）
d. 写猫吃老鼠，主人喜欢猫，奖励了猫，猫又得了一份食物（这是“赢双”而不是“双赢”）
你能举个双赢的例子吗？
（2） 只关注某个词语，不会整体把握。如“留给明天”，重在“留”还是重在“明天”呢？
不能只写“明天”多么美好而对“留”视而不见。审题时，要注意“留”的行为主体、“留”的行为方式、行为对象具有与“明天”发生联系的可能性。留的事物可实可虚，可以是实体，也可以是精神、希望等。
（3） 理解太实，不知实题虚写。如2004年湖北卷的“买镜”。你会以什么为内容呢？
a. 星期天妈妈带他去商场买镜子(这样实写难免肤浅)
b. 写以史为镜、以邻国为镜
c. 写要敢于直面人生，敢于正视自己的不足
d. 有的写对自己要用明镜严于解剖自己，多看自己的不足，对别人要用昏镜，宽于对待别人；
(b\c\d都容易写得深刻。)
（4）忽视二者关系，只谈一面。2005年全国卷的话题分别为“出人意料和情理之中”、“位置和价值”、“忘记和铭记”，这都是关系型话题作文。这种作文要注意什么呢？（命题者给出的是两个概念关系的话题，作文必须能体现两个方面的关系。有些考生只就其中的某个概念发挥，这样写就不太符合题目的要求。）
2． 审题训练：给材料，定话题重点（得关键词），谈谈该题要注意的地方。(让学生写在黑板上)
材料一：一个婴儿刚出生就天折了。一个老人寿终正寝了。一个中年人暴亡了。他们的灵魂在去天国的途中相遇，彼此诉说起了自己的不幸。
婴儿对老人说：“上帝太不公平，你活了这么久，而我却等于没活过。我失去了整整—辈子。”老人回答：“你几乎不算得到了生命，所以也就谈不上失去。谁受生命的赐予最多，死时失去的也最多。长寿非福也。”中年人叫了起来：“有谁比我惨！你们一个无所谓活不活，一个已经活够数，我却死在正当年，把生命曾经赐予的和将要赐予的都失去了。”
他们正谈论着，不觉到达天国门前，—个声音在头顶响起：“众生啊，那已经逝去的和未曾到来的都不属于你们。你们有什么可失去的呢？”三个灵魂齐声喊道：“主啊，难道我们中间没有一个最不幸的人吗？”上帝答道：“最不幸的人不止一个，你们全是，因为你们全都自以为所失最多。谁受这个念头折磨，谁的确就是最不幸的人。”
明确：话题：不幸；幸与不幸；心态……。注意：幸与不幸区别在于什么心态不同
材料二：一个人要穿过沼泽地，因为没有路，便试探着走。虽很艰险，左跨右跳，竟也能找出一段路来，可好境不长，未走多远，不小心一脚踏进烂泥里，沉了下去。
又有一个人要穿过沼泽地，看到前人的脚印，便想：这一定是有人走过，沿着别人的脚印走一定不会有错。用脚试着踏去，果然实实在在，于是便放心走下去。最后也一脚踏空沉入了烂泥。
又有一个人要穿过沼泽地，看着前面两人的脚印，想都未想便沿着走了下去，他的命运也是可想而知的。
又有一个人要穿过沼泽地，看着前面众人的脚印，心想：这必定是-条通往沼泽地彼端的大道，看，已有这么多人走了过去，沿此走下去我也一定能走到沼泽的彼端。于是大踏步地走去，最后他也沉入了烂泥。
明确：话题：盲从；;经验;别人的路……世上的路不是走的人越多了越平坦越顺利，沿着别人的脚印走，不仅走不出新意，有时还可能会跌进陷阱。注意：学习辩证前人经验书本知识并非不重要,而是不能盲目跟随.
（三） 审清题后，如何让改卷老师眼前一亮，留个好印象呢？（请同学七嘴八舌）
比如，你面前放着两篇文章，标题分别是《不要歧视别人》《摘下你的有色眼镜》，你认为哪篇分数会高一点呢？
现在让我们来玩第二步：定个漂亮的标题！
1． 设计标题的方法：让学生谈谈这些标题有什么作用。
修辞法：
比喻：《父爱是座山》《父爱将我举过命运的栏杆》
夸张：《世界不大是个家》《一张煎饼包天下》《贪心不足蛇吞象》《胆大包天》
引用：《待到山花烂漫时》《一枝红杏出墙来》《小荷才露尖尖角》
对比：《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》《城里人，乡下人》
设问：《你有一颗柔弱的心吗？》《谁是阿Q？》《是谁动了我的奶酪？》《今天，你学会了什么？》
拟人：《冬天的诉说》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《诚信漂流记》
反问：《我是差生，我容易吗？》《阿斗扶不起来，怪谁？》
反语：《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》《爸爸，我不想做你的女儿》
仿词：《洋教师的“洋相”》《牛教师的“牛脾气”》《槐花村的槐花情》《赖昌星还赖几天》
对偶：《生于忧患，死于安乐》《想，要壮志凌云；干，要脚踏实地》《尺有所短，寸有所长》
排比：《那山·那人·那狗》《小桥·流水·人家》《枣树·父亲和我》《雨珠·露珠·泪珠》
移觉：《我是那片红红的激情》《晶莹的铅球》《给心灵吃点冰激凌》
呼告：《请给我松绑》《渴望被爱》《老师，请您听我说》《救救我吧》
故弄玄虚法 故意用使人迷惑和误会的手段，引人注意
例如：《我是一条常常不洗澡的鱼》《我和他的第一次亲密接触》《毛毛虫小传》《怀念狼》
标点法 借助标点符号给作文拟题
例如：《我？我！》《10000元的价值=？》《好女孩？坏女孩？》《火，火！》
代数法 借用常用的代数式拟题
例如：《真诚+守信=真诚的友谊》《1+1=？》《我的PH=7》《减负≠减副》
模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的标题拟题
例如：《莎菲女孩的日记》《谁是我最可爱的人》《哦，白雪》《同桌的你》《妈妈的吻》
反串法 反常理而用之
例如：《引的春风渡玉门》《胜利乃成功之母》《开卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》
以小见大法 用微不足道的事物拟题
例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《我喜爱的一句箴言》《苔花如米小》
借用历史人物、事件和社会热点拟题
例如：《“伊丽莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《铁血班长毕小麦》《我和妈妈的“冷战”》《为什么学保尔不学盖茨》《我老爸是个农民工》
2．齐尝试：读材料——定话题——定标题
材料一：有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。
美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。
法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。
而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。
三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。
接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。
最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”
（话题：选择）
材料二：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。
爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。
汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”
爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”
汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。
（话题：爱；真正的强者。这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人多有帮助，爱可以让人成为真正的强者。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。）
3．评出最佳标题
（四） 结语：审好题，不跑题不偏题，你大概可以得到及格的分数，要是标题也设计得妙的话，给改卷老师一个好印象，必然也笔下留情，少扣点，多加点。那么，接下来，我们要加强哪方面的训练呢？——练习写好开头。
（五） 布置任务：请以 为话题，设计一个漂亮的标题，然后尝试精心写写第一段。
|
|
| 教案录入： 责任编辑：管理员 |
|
|
上一篇教案： 胡同文化
下一篇教案： 二册文言文练习及答案 |
|
|
| 【字体：小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 |
|
 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
|
|
|
|
|
|
