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课题 |
钠 |
授讲人 |
朱殿飞 |
学校 |
吉林市一中 |
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教学目标 |
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观 |
1、通过实验探究，让学生知道钠的物理性质，理解并掌握钠的化学性质。
2、通过阅读、讨论，使学生知道钠的保存方法和用途
1、通过指导学生实验，让学生初步学习实验探究的方法，培养学生的认真实验、认真观察，严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。
2、通过实验探究，培养学生分析、推理、归纳、描述的能力。
1．通过实验探究的过程使学生体会科学探究的艰辛和快乐
2．通过介绍钠的发现，对学生进行化学教育，通过钠的用途（秦山核电站）陶冶学生的爱国情操 |
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重点 |
钠的化学性质 |
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难点 |
钠与氧气的反应、钠与水的反应 |
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教学方法 |
实验-启发-探究式教学方法，培养学生的科学探究能力 |
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仪器药品 |
钠、酒精灯、试管、小烧杯、多媒体课件 |
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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引言：从化学戴维发现并制备钠引出钠，进而引出碱金属，从钠在核电站和高压钠灯中的使用引入新课
设问：钠是一种怎样的金属？有什么性质？
板书：钠的性质
实验一：从盛有煤油的试瓶中取出一块钠，用滤纸吸干煤油，放在玻璃上用小刀切一小块钠，立即观察发生的现象。
实验二：向盛水的烧杯中滴几滴酚酞，然后投入一小块钠，观察现象
设问：1、两个实验中，你观察到了什么现象？
2、以上实验现象中哪些是物理现象，哪些是化学现象？请你分析钠有哪些物理性质和化学性质？
3、还要补充什么实验来证实反应的产物？
一、钠的物理性质：
钠：银白色、有金属光泽的固体，
是热和电的良导体，质软密度小
熔点低 |
听老师讲述，感受钠的发现和应用激发学习的兴趣。
学生在老师的指导下进行实验，并认真观察实验现象。
学生认真思考、讨论、交流合作，相互补充。
学生归纳总结 |
创设教学情境
让学生带着问题进入到学习
培养学生的动手实验能力，观察能力
培养学生的分析问题的能力，交流合作的精神
培养学生归纳总结能力 |
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设问：以上实验中的化学现象归纳钠的化学性质，还要补充哪些实验：钠在空气中的燃烧
结论：2Na+O2=2Na2O2
钠还可与其他非金属单质反应
板书：2Na+Cl2=2NaCl
2Na+S=2Na2S
设问：怎样确认钠与水反应的产物？
实验：收集气体并检验
2Na+H2O=2NaOH+H2
设问：1、根据以上实验，分析，讨论，你对钠的化学性质有什么总体认识？钠在以上反应中有什么共同特点？这些性质与结构有何关系？
设问：钠在自然界中以什么存在？怎样保存钠？钠失火应如何灭火？
课堂小结
课堂练习
课后作业
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学生：钠极易被氧化
4Na+O2=2Na2O
描述实验现象,参与讨论并行成结论。
分析讨论，确定方案。
学生总结得出结论：
1、钠的性质很活泼，是一种强的还原剂，这与钠原子最外层上只有一个电子容易失去电子有关
学生分析 |
培养学生的分析能力知识的类比迁移能力
培养学生的归纳总结能力
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板书： 第二章 第一节 钠
一、钠的物理性质
二、钠的化学性质
1、钠与氧气的反应4Na+O2=2Na2O
2Na+O2=2Na2O2
2、钠与水的反应2Na+H2O=2NaOH+H2
三、钠的存在与保存
四、钠的用途
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