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课题 |
分子和原子 |
授课人 |
鲍 瑜 |
学校 |
淮南实验中学 |
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教学目标 |
1．知识与技能目标：
（1）认识物质是由分子和原子等微小粒子构成的。
（2）理解分子和原子的概念。
（3）分子与原子的关系。
2．过程与方法目标：
（1）通过猜想→实验探究→总结归纳分子和原子的基本性质。
（2）通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3．情感态度与价值观目标：
（1） 培养学生对微观世界的兴趣。
（2） 逐步提高抽象思维的能力、想象力、和分析、推理能力。 |
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重点 |
1. 认识物质是由分子和原子等微小粒子构成的。
2. 分子和原子概念的形成。 |
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难点 |
1. 分子和原子概念的形成。
2. 分子性质的微观想象的形成。
3. 分子和原子的区别和联系。 |
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教学方法 |
使用多媒体辅助教学，引导启发，实验探究 |
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仪器
药品 |
烧杯、乒乓球、注射器
品红、浓氨水、酚酞试液、酒精、蒸馏水、开水 |
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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[利用课件，引入新课]
（1） 咏梅
墙角数枝梅，临寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
（设问）暗香从何而来？
（2） 实验室的一瓶酒精未开封却只剩下半瓶。
（设问）谁偷了酒精？
（3） 火车的道轨。
（设问）中间为何留有空隙？ |
观看、思考、讨论、猜测 |
创设问题情境，激发求知、探究、学习的欲望。 |
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［过渡］从古至今，人们在不断地探索之中，为了看得更远，发明了望远镜；为了看得更清，发明了显微镜。事实已证明，物质是由微小的粒子—－分子、原子等构成的。
［展示图片、材料］
（1） 扫描隧道显微镜
（2） 苯分子的图片
（3） 移走硅原子构成的文字
（4） 水分子、氢分子、氧分子等的结构模型图
（5） 一滴水中大约有
1.67×1021个水分子。
一个水分子的质量约为
3×10－26千克。 |
倾听、观看、总结：分子、原子是构成物质的基本粒子，都是真实存在的；分子是由同种或不同种原子构成的；分子的质量和体积都很小。 |
引导学生进入微观世界，培养学生对微观世界学习的兴趣，提高想象力。唤起学生对科学的好奇和向往。 |
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［演示实验］
（设问）观察到何种现象，说明什么问题？请用简单的实验证明自己的解释。
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［探究实验1］二人一组，分组讨论，提出假设，实验探究，获得结论。
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对A杯溶液变红的各种假设 |
验证假设的实验方案 |
实验现象 |
实验结论 |
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1 |
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2 |
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3 |
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4 |
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…… |
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注重对学生科学探究的设计和培养，发展科学探究能力，培养合作精神。 |
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［设问］分子的运动与什么因素有关？为何夏天晒衣服比冬天干得快？
（展示图片）品红在水中的扩散
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［探究实验2］分组探究品红分别在冷、热水中的扩散。
观察现象、得出结论：温度越高，运动速度越快。 |
通过对比实验探究原因，培养勤于思考、严谨求实的科学精神。 |
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［演示实验］瘪的乒乓球用开水烫后复原。
（设问）为什么有热胀冷缩现象？
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［探究实验3］
（如图）取气密性良好的两只医用注射器，分别吸入等体积的空气和水，将栓塞推入，感测盛 的易被压缩。
结论：分子间有间隔 |
锻炼动手能力、观察能力、分析解决问题的能力。 |
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［播放多媒体动画课件］
（1） 水的蒸发与水的分解时微粒变化。
（2） 氧化汞分解微粒变化。
（提问）1.这两种变化有何不同？2.在化学变化中发生变化的是分子还是原子？3.分子与原子有何区别与联系？
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观看、思考、讨论、总结：
（1） 水的蒸发（物理变化）――分子未变。
（2） 水的分解（化学变化）――分子改变。
（3） 同种分子，性质相同；不同种分子，性质不同。
（4） 分子是由原子构成的，原子是化学变化中的最小粒子。
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将微观粒子形象化，提高抽象思维能力。 |
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［练习］利用学过的化学知识，解释生活中的现象。（利用课件展示）
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讨论、回答 |
树立“学以致用”的意识，利用科学解决生活中的问题。
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［反思与小结］在本课题中，我们学到了什么？你有哪些问题还未得到解决？
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总结、发言 |
让学生学会总结与反思，提高质疑能力。 |
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［板书设计］
课题2. 分子和原子
一. 分子的基本性质：
1. 分子体积很小，质量很小，是真实存在的。
2. 分子在不断运动之中。
3. 分子间有一定间隔。
二. 分子与原子的关系：
1. 分子：保持物质化学性质的最小粒子。
2. 原子：化学变化中的最小粒子。
3. 联系：
物质
成 成
构 构
原子 分子
（化学变化中不可再分） （化学变化中可以再分）
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