小学语文第四册教案

16.《迷人的秋色》说课稿

16.《迷人的秋色》说课稿

一说教材

《迷人的秋色》是上海市小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。

二教学目标

根据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，确定本课的教学目标。

目标1：在于知识点的落实。课文中“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透” 10个生字，大部分与学生的学习生活联系比较紧密，这10个生字要让学生读准字音，并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读是非常重要的。其中有五个字要求写的，继续重视正确的写字姿势和执笔方法的指导和训练，进一步培养良好的写字习惯。同时在朗读课文的过程中帮助学生了解课文的内容。

目标2：在于能力的训练和词语的积累。学生经过一学年的朗读训练，已初步了解朗读的基本要求，在此基础上要求学生能读出感情，培养学生良好的读书习惯。同时也让学生积累一些好词好句，扩大学生的词语储备量。同时，让学生进行说话练习，初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。

目标3：是通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导。通过学习课文，激发学生热爱秋天、热爱劳动的情感。

三说学情

    二年级学生仍然以形象思维为主，抽象思维为辅，所以他们的思维、想象都需要一定的支撑点，从注意上看，无意注意占主导，所以课堂教学中采用媒体教学，尽可能地吸引他们的注意力。

经过一学年的学习，学生对识记生字已经有了一定的基础，也掌握了一定的方法，能运用多种方法识字，还学会了查字典。他们具备了一定的阅读拼音读物的能力，但在读正确的基础上，要读出感情还需指导。

通过学习实践，学生已具有了初步的合作意识，教学中继续用小组学习等方式加以培养。

四说教法

学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。

语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。

五说学法

根据大纲要求，小学低年级学生要注重“识字，积累和灵性”的培养，而这套教材就是本着大量识字的基本原则，尽量让学生在语言环境和大量的阅读中识字，本课就是让学生在阅读中积累好词好句，并在阅读中随文识字。结合教材和小学低年级学生特点，在教学过程中，积极引导学生通过读自己喜欢的句子自主、快乐地学习。课上，主要让学生通过直观感悟、讨论交流、分析比较等学习方法掌握本课内容。总之，让学生在学习过程中掌握一种学习方法，引导学生学会自主学习。

六说教学过程

      《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以我们树立了这次的教研主题“树立大语文观，让学生自主、快乐的学习”。

课的开始我们利用多媒体分别制作了两组图片，分别是春天“花木灿烂”和秋天“瓜果遍地”的景象，以学生熟悉的画面，亲切自然的叙述，把学生带入秋的世界，很自然地能够激起学生的兴趣。在学生充分观察的基础上，畅所欲言，重点让学生理解作者肯定春天的美，但是秋天那种成熟的美，收获的美更让作者欣喜。这样既培养了学生的观察能力、运用语言来表达想法的能力，同时，也让学生在这个过程中积累了词语。在初读课文，整体感知的环节，先听老师范读课文，根据课文内容提出要求，让学生画出文中描写了哪些水果。在这个过程中，培养学生边听边记的良好习惯。在此基础上，让学生借助拼音读通课文，并思考文中描写的水果是什么样子的？让学生在借助音节读文过程中认读生字，并让他们逐渐养成一边读一边思考的习惯。从而达到初步了解课文内容的目的。同时，生字的学习随文出现，在阅读中识字，强调了在语言环境中识字。在学生读通课文后，进入学习课文环节，这一环节是课文的重点部分，通过找出自己喜欢的描写瓜果的句子，组织学生通过朗读理解，在学生理解课文内容的基础上，让孩子选择自己喜欢的水果说一说，引导学生打开思路把课文语言转化为自己的语言，培养学生的语言运用能力、口头表达能力及良好的说话习惯。新课程给了我们一个新理念，要注重学生个人感受，但是这个感受要源于课文内容。教师的问题要引领学生走进足够大的空间。“找出自己喜欢的句子”这个问题引领学生从课文中找句来说明自己的感受。这充分的体现了我们教研的主题“树立大语文观，让学生自主、快乐的学习”。在总结全文，点明、深化主题环节，教师以“看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？”引发孩子的思考，让他们体会“正是有了劳动，才有了这个瓜果遍地的迷人的秋色”。借此对孩子进行思想教育，激发他们热爱劳动、热爱秋天的情感！