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一、 创设情景，激趣导入。
我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，在老师眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。你们想知道这是为什么吗？
二、 初读感知，识记生字。
1、 自己读课文，整体感知课文内容。
2、 互相检查识字情况
3、 自由朗读课文。
4、划分自然段。
5、抽生根据自然段读课文，学生评价。
6、 质疑指导：读了这篇课文，你印象最深的是什么？
提出自己不懂的问题。
7、师小结：刚才孩子们提出了自己不懂得问题，在下节课我们在细细的品读课文，解决这些问题。现在我们有几个生字宝宝要和孩子们见面要求我们会认会写。（出示“扑、托”等六个生字）
三、书写生字
1、（出示生字）“想一想你还在哪里看到过它们？关于生字你还想告诉同学什么？”
2、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。
3、点评，适时示范写。帮助自评，总结经验。
4、表扬书写有进步的学生。
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刚才被同学认为弱小的孩子，你们同意自己是弱小的吗
1、同桌互读。
2、抽读、全班齐读。
3、以开火车的方式检查孩子们掌握的情况。
4、学生把课文读正确、通顺。
5、学生划分自然段。
6、学生再读课文勾画出不懂的问题。
1、 学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住他们？
2、 临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。
3、 写得好的学生在黑板上示范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。
4、 小组同学互评互学，各自擦掉写的不好的字，重新写。 |
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