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ID号:1507
标题:冀教版五册实录
频道:小学教案
栏目:小学语文第五册教案
属性:
作者:赵秋
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-11-4 |
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冀教版五册实录 |
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作者：赵秋 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-11-4  |
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甜丝丝的雪花
教学目的： 了解一个聋哑孩子在大雪天热心为别人指路的事，领悟孩子的美好品质.领悟我在孩子的指引下找到路的感受。
过程
一、简单谈话：对雪的描述
今天我给你们带来一个雪的故事。请看：（屏幕示）
（一）这天北风呼呼地刮着，鹅毛大雪漫天飞舞 。一会儿的功夫，山川、河流、房屋、树木盖上了一层厚厚地棉被。我在一个偏僻山村的露天汽车站，想找个人问问去刘家屯的路，可连个人影都没有。我只能竖起大衣领子，不停地跺着脚。
师：现在你是什么感受？如果是你你心里会怎么想呢？
生：我感到很冷，想有个人来，告诉我路。想到什么程度？
特别想有人来告诉我路。
师：是啊，我们用哪个词更能体现我盼望得到帮助？（渴望）谁能用上渴望说说这句话？语气强烈些更好！
生：（我多么渴望有个人来帮助我呀！）
师：二十分钟后，远方终于初现了一个矮小的身影。此时你的心情是什么样的？
生：（高兴、兴奋）
师：来，孩子们带着你的这种感受读课文的一二自然段。
二）
过渡：我盼来的是个什么样的人，他能不能帮我呢？他会用什么样的方式帮我？请同学们从第三段起读课文。可以动情的诵读，可以静心的默读。可以圈点批注，也可以品词品句。要边读边用心得体会，有了想法和同学们交流交流。
生读师巡视指导
交流汇报
师：请谈一谈读书后的体会吧。他是个什么样的人？
A生：他是一个不安分的孩子。
师：你从哪里读出来的？
生：右手舞动着一根枯树枝，一边做着劈刺的动作一边向这里走来……
师：漫天大雪中，出现一个矮小的身影，越来越近，右手……头脑想像这个画面，你觉得这个孩子怎么样？
生：很可爱。
师：是啊，来咱们读读吧。（齐读）
B谁来谈谈你的读书体会？小男孩是个什么样的孩子？
生：来的是个聋哑孩子。他很着急。
师：你从哪里体会到的？快给大家读读吧。
生：第四五段 打着手势，嘴里发啊啊声。
师：你还能体会到什么?
生：他很着急.
师：你是从这两段中的哪些句子体会到的？
生： 小家伙喘得很厉害，小胸脯一起一伏，嘴里喷出一股股热气，眉毛上拧着一层霜花。 从打着手势，嘴里发一连串的啊啊声,
师：想像这个情景，可以做做动作。小男孩子这么着急是想干什么？
生：帮助我。
师： 我也没有向他问路呀，他这么着急干什么？
生：怕我在大雪中冻着，怕我着急。
师：还能读出什么？
生：我没问她，她主动地来帮我，还为我着急，他可真是个热心肠啊。那好，来带着你们的理解再读读这两个自然段
生：读（指名读）。
C。谁接着谈谈你的读书体会？小男孩是个什么样的孩子？
生：他是一个助人为乐的孩子。
师：你从哪里读出来的？（可能从第4、5段读起）
生：他伏下身去，用马刀在雪地上写字（8、9、10段）
我体会到他聪明，爱动脑筋。爱学习、有礼貌。
师：再读8段，还读明白了什么？“他抓耳挠腮……他为什么着抓耳挠腮？
生： 为他表达不清自己的意思着急，为我不懂他的意思着急。
师：读读第八自然段，看看你还能读出什么？
（一笔一划的写起字来）很认真。
师：他这样着急、这样认真是为了谁？
生：为了让我尽快找到刘家屯的路。
师：书就得一遍一遍的读，一遍有一遍的收获。把别人的事看看 得这样重要，帮别人做事这样认真。你体会到什么? 他是个——(助人为乐热心的孩子 身残心不残)。
D 师：她用写字的方式告诉我去刘家屯的路后，她的神情有什么变化吗？
生：11段 (他的神情顿时变得轻松了，如释重负的舒出一口气，指指西南方向向我微笑着点点头。)
师：如释重负的舒出一口气是什么样?做一做.你有过类似的体会吗?
生:说体会，开始遇到这事时,你是什么心情?(着急)那么是什么事让小男孩子着急?(看到我站在车站)
师：现在是什么事让他变得这样轻松？
生：帮助了别人，为别人指路。就像完成了自己的一个重要任务。.
师:把别人着急的事当作自己的事着急,把为别人排忧解难当作自己义不容辞的责任，帮了别人自己很轻松很快乐。他有一颗什么样的心？（板书：帮助别人快乐自己 ）
师：还从哪里看出小男孩帮助了别人后很快乐？
生： 十五、十六段
师 ：来,我们来读读这几段吧。用什么样的语气读？（快乐，开心）生读。指名读。
E师：你得到过帮助吗？说说你当时的心情。你帮过残疾人吗？如果是你会帮吗？
生：谈自己的体会。
师：北风乎乎的刮着，鹅毛大雪漫天飞舞 我在一个偏僻山村的露天汽车站，想找个人问问去刘家屯的路，可连个人影都没有。我足足等了二十多分钟啊，冻得我脸木了， 手僵了，脚麻了，连雪花都想找个温暖的地方，直往我的大衣领子里钻，我多么渴望有个人来帮我指指去刘家屯的路啊。 这时,一个聋哑孩子，用这样独特的方式帮了.他为我找不到路而着急,为自己的意思表达不清而着急，为给我指示了路而轻松而快乐。我的心情是怎么样的呢？
生：我的心颤动了。甜丝丝的
师：“我” 和你是一样的，比你还要感动，还要激动。因为他是个聋哑人。孩子们，来带着你们的感动读读吧，再体会，仅仅是感动吗？仅仅是激动吗？这或许是身体健康的人都做不到，还有什么感受？
生： 敬佩。
师：来，带着这样的感受再一起读。
生：读
师：雪仍在不停的下着，雪幕中…………此时我站在雪中会想些什么？
生：今天我真幸运，遇到了一个好人。…………要是你会想怎么？
师：说的真好,这说明你真读进去了。从你的理解中我体会到，孩子走了，我还静静的站在那里，心依然被这种纯朴的感情滋润着，被孩子的热情感动着，心里热乎乎的，暖暖的，甜丝丝的。
生：谁能够通过读把这种心情表达出来？
师：我们一起读最后一句话
三 结束 我们再来看看这位活泼可爱聪明善良身残心不残 把为别人排忧解难当作自己义不容辞的责任 的孩子吧。让我们记住他，记住这份感动，记住这颗纯洁美好的心灵。（屏幕播放）
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