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ID号:1532
标题:（一）1、我们的民族小学
频道:小学教案
栏目:小学语文第五册教案
属性:
作者:朱
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-7-4 |
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（一）1、我们的民族小学 |
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作者：朱 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-7-4  |
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（一）1、我们的民族小学
教学要求：
1、 知识与技能：
（1） 认读5个生字，掌握10个生字。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。
（3） 了解课文的大致内容。
（4） 背诵喜欢的部分。
2、 过程与方法：
（1） 在朗读中了解课文的大致内容。
（2） 在背诵、抄写中积累优美的语言。
3、 情感态度价值观：
感受学校的优美、快乐，培养热爱学习、珍惜学习机会的感情。
重难点、关键：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
2、 了解课文大致内容。
教具准备：教学挂图、生字卡片。
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
教具准备：教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、 导入。
1、 出示教学挂图。
2、 了解这是哪里？有哪些人？在干什么？
（1） 这是一所学校。
（2） 有许多小学生，穿着各式各样的衣服。
（3） 他们都在读书。
3、 师：对，这是一所民族小学，汇集了哪些民族的孩子，请大家打开课文：我们的民族小学。
二、 自由读课文。
1、 用笔画出生字词。
2、 了解每一段讲了什么。
三、 汇报自学内容。
1、 学习认读的生字。
2、 出示带有生字的句子读一读。
3、 学习会写的生字。
（1） 出示生字，分小组评比读。
（2） 汇报读的结果。
（3） 重点教以下几个字：
① 戴 dài 爱戴 戴帽 姓戴 注意“戴”的写法，中间藏着“田”“共”。
② 雀 què 孔雀 麻雀 注意“雀”的写法，上头一个“少”字，下面“隹”
去“丿”。
③ 舞 wǔ 跳舞 舞蹈 注意“舞”的写法，上头中间是四竖。
④ 蝴蝶 hú dié 它们都是虫字旁，“蝴”字“虫+胡”，“蝶”字右边上“世”
下“木”。
⑤“坪”与“评”要区分开来。
（4） 学反义词。
粗——（细） 尾——（头）
4、 了解每一段的内容。
第一段：小学生来自各个民族，他们来到学校里，成了好朋友。
第二段：钟声敲响了。
第三段：不同民族的小学生上课学习，下课玩耍。
第四段：民族小学景色优美。
四、正确、流利地朗读课文。
1、 先出示带有生字的句子读一读。
2、 朗读全文。
五、学习第一段。
1、 自由读第一段后交流读后的感受。
2、 汇报。
（1） 从第一段读到了小学生来自傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族。
（2） 大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。
（3） 同学们来到学校向老师问好，向国旗敬礼。
3、 提示：读了这一段大家好像看到了什么情景。
（美丽的小路，可爱的学生，讲礼貌的学生……）
4、师：请大家用轻快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。
5、学生有感情地朗读第一段。
六、认识民族服饰。
1、 出示P5的图片。
2、 看图讲讲民族的名称。
七、作业。
1、 抄写生字词。
2、 预习下面课文。朗读课文。
第二课时
一、复习。
1、 听写词语。
2、 出示图认一认民族。
二、学习课文第二——四段。
1、 自由读课文。
2、 交流读后的感受。
3、 汇报。
a) 上课了，不同民族的小学生在同一间教室里学习。
b) 小学生们读课文的声音真好听，吸引了许多动物。
c) 下课了，大家在大青树下做游戏。
d) 民族小学是一所美丽的学校。
4、 提示：大家在读课文的时候，眼前出现了什么样的情景？
5、 生自由回答。
（同学们的读书声吸引了许多小动物，同学们的游戏招引了小鸟等，同学们的学习生活真快乐）。
6、为什么小动物都来了？生讨论后回答。（师相机指导人们爱护动物的融洽关系）
7、师：这样的情景大家怎样才能读出来。
读第二段：用洪亮的声音读出钟声的洪亮。
读第三段：读上课时要读得轻，读出安静，读出同学们的朗读是那样的动听。读下课时要读出热闹、欢乐。
读第四段：用骄傲自豪的口气，读出我们对民族小学的爱。
总之，读出大家对这所民族小学的热爱。
8、 学生有感情地朗读课文。
三、积累好词好句。
1、 自由读全文。
2、 找出描写得好的句子。
（1）描写景色美的句子。
① 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了
许许多多小学生，有……
② 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
③ 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
④ 凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
（2）找出描写环境安静的句子。
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好象都在听同学们读课文。（这一句说明同学们的朗读十分动听。）
3、 读找出的句子。
4、 背诵以上句子。
5、 抄写自己喜欢的句子。
6、 背诵自己喜欢的句子。
四、小结。
民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力
上进。
五、作业。
1、 背诵喜欢的部分。
2、 预习第二课。
教学随笔：在教学时，我安排学生用“我很喜欢这所民族小学，是因为 （用一个词概括）。”这样的安排可以培养学生的概括能力和发散式思维，并能检测学生对课文的理解程度。
2、金色的草地（本文全篇为环境教育材料）
教学要求：
1、 知识与技能：
（1） 读两个生字，掌握13 个生字。
（2） 了解课文大致内容。
（3） 正确、流利、有感情地朗读课文。
（4） 感受草地的可爱、蒲公英的有趣。
2、 过程与方法：
在自学、自悟中了解课文内容。在朗读中感受语言的魅力。
3、 情感态度价值观：
培养探索大自然的兴趣，热爱大自然。
重难点：
1、 课文大致内容。
2、 感受草地的可爱；蒲公英的有趣。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：教学挂图、蒲公英（实物或图片）
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
一、 导入
1、出示蒲公英。
2、了解它的特点。
3、师：今天，我们就来学一篇有关蒲公英的课文：《金色的草地》。
二、 自读课文，完成以下问题。
1、 出生字。
2、 找出不理解的词语。
3、 了解课文大致内容。
4、 提出问题。
三、 汇报自学所得
1、出示生字卡片，学习生字。
(1)自由组成小组进行拼读。
（2）重点学习以下生字
①认读的生字：
钓 diào 不可与“钩”混淆。
拢 lǒng 不可与“扰”混淆。
②会写的生字
耍 shuǎ 翘舌音，三介音，不可与“要”混淆
绒 róng 左右结构，中间是“”。
假 jiǎ 假装，此字多音字，另一读音“jià”。
瓣 biàn 前鼻韵母，注意与“辩、辨、辫”的区别。
（3）进行形近字组词，加强对生字的掌握。
饶（ ） 瓣（ ） 耍（ ）
拢（ ） 辫（ ） 要（ ）
（4）出事带有生字的几个句子进行朗读。
2、不理解的词语。
玩耍：玩乐。
一本正经：形容很庄重，很认真。
引人注目：十分吸引人的目光。
合拢：合起来。
3、了解课文大致内容。
（1）学生自由讲。
（2）归纳如下：
① 每一段大意。
第一段：我们住的乡下，窗前一大片草地，长满了蒲公英。
第二段：草地上的蒲公英，给我们带来不少快乐。
第三段：我们发现草地上的蒲公英会开合，草地随之变色。
第四段：我们非常喜欢蒲公英。
② 全文大意：
窗前的草地长满了蒲公英，蒲公英开时，草地是金色的，蒲公英合时，草地是绿色
的。
4、 提出问题。
（1） 蒲公英为什么给我们带来快乐？
（2） 草地为什么会变色？
（3） 为什么蒲公英成了我们最喜爱的一种花？
四、 正确、流利、朗读课文。
1、全体自由读。
4、 小组评比读。
五、 作业
1、抄写生字词、听写。
5、 熟读课文。
第二课时
一、复习。
1、听写词语。
2、讲讲自己最感兴趣的问题。
二、学习课文。
1、自由读课文，找出最需要解决的问题。
2、解决学生提出的问题。
（1）问题一
①这些并不引人注目的蒲公英，为什么给我们带来了不少快乐？
因为“我”和弟弟常常在草地上玩耍，弟弟与“我”一起玩蒲公英，我们非常快乐。
②渗透朗读。
师：我们有多快乐，请大家带着快乐一起读第二段。
③出示蒲公英，分角色表演。
④全班齐读。
（2）问题二：
①为什么草地会变色？
因为蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
②弄懂了这个问题，大家填一天填。
（可爱）
这是一地 （美丽） 的蒲公英
（神奇）
③面对这样的蒲公英，大家想怎样读？
（带着向往的、欣赏的、神秘的口气进行朗读。）
④出示课件看蒲公英的变色（或拿出画笔画一画）
⑤在领略了蒲公英的神奇后再读第三段。
A、第1、2句用疑惑的口气读。
B、第3——7句用惊奇、探索的口气读。（配以手势的开合进行朗读）
（3）蒲公英为什么成了我们最喜爱的一种花？
因为蒲公英有趣、神奇。它张开时是金色的，合拢时是绿色的。
①师：这么可爱、有趣的蒲公英要用什么样的语气读？（热爱、喜欢）
②齐读第四段。
③理解睡觉与起床。
蒲公英的睡觉是合拢。
蒲公英的起床是张开。
三、积累词句。
1、自由找喜欢的句子读。
2、组成小组评比读。
3、讲一讲喜欢的原因。
四、拓展训练。
讲讲还有什么植物充满了神奇。
（可以讲含羞草、猪笼草……）
五、作业。
1、抄写喜欢的句子。
2、预习第三课。
教学随笔：教学生字要注意正确地范写，学生在书写过程中很容易出错，因此要加强课堂练习。
3、爬天都峰
教学要求：
1、知识与技能：
（1）认读6个生字，会写11个生字。
（2）了解课文大致内容。
（3）分角色朗读课文。
（4）讨论重点句的意思。
2、过程与方法：
（1）在自读中了解内容。
（2）在讨论中领悟重点句的意义。
3、情感态度价值观：
感受征服困难的快乐，培养战胜困难的勇气。
重难点：关键：
1、了解课文大致内容。
2、分角色朗读课文。
教具准备：
1、生字卡片。
2、天都峰总景及石阶饿挂图。
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
一、揭题、解题，引导学生质疑。
1、板书：爬天都峰。
2、简介天都峰。
3、看了问题，你们想知道什么？
二、通读课文。
1、轻声读课文，读准字音。
2、分自然段朗读，正音。
三、再读课文，初步了解课文大意。
1、检查预习，说课文讲的是一件什么事？
2、默读课文，回答学生的问题。
3、 小组讨论，理清课文脉络。
课文先讲了我和爸爸在暑假登又陡又高的天都峰；再讲登山路上遇到一位老爷爷，我
们一起爬上了天都峰顶；最后讲我和爷爷互相汲取力量而互相道谢。
4、 齐读课文。
四、生字教学。
1、认读生字。
陡 dǒu 陡坡
链 liàn 铁链
颤 chàn 发颤
攀 pān 攀高
鲫 jì 鲫鱼
呵 hē 笑呵呵
2、两人对读。
3、学习要求写的生字。
（1）出示生字。
（2）组成小组自由拼读。
（3）重点解决以下几个易错的字。
爬 pá 注意是“爪”+“巴”，动作词。
峰 fēng 注意是“山”字旁，形近字“锋、蜂”。
顶 dǐng 形声字，取左边“丁“的音，类似的有：峰、苍、勇、辫、爬。
仰 yǎng 注意是后鼻韵母，右边不可与“柳”的右边相同。
辫 biàn 注意与辨、辩、瓣区分。
（4）出示带有生字的句子进行朗读。
五、教学课文第一、二自然段。
1、小组读第一节，这节告诉我们什么？（故事发生的时间、人物、地点。）
2、指名读第二节，你读懂了什么？（读懂了这节写天都峰很高，石阶很陡）
3、结合挂图体会天都峰的高，石阶的陡，特别注意引导学生体会文中的两句话：
“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”
“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
4、为什么作者要在这儿写天都峰高和险呢？（讨论）
5、 师小结：写天都峰高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气
和力量。
六、作业。
1、书写生字
2、熟练地朗读课文。
第二课时
一、复习旧有知识引入
1、生字卡片抽读。
2、听写课后生字词。
3、课文讲的是一件什么事？
二、深入读议，体会我受鼓舞爬上天都峰顶
1、在爬天都峰之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。
指名交流没，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊、哩”等，读中体会我缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第八至十自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3、“我”下定决心爬天都峰的原因是什么？自由读课文第三至七自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
A、出示第四段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
B、体会“我”的心理活动，指导朗读第三四自然段。
4、“我”是怎么爬的/自由读六、七自然段，画出描写爬山动作的词语。
A、学生读书圈画。
B、学生交流。引导学生联系上下文，谈话“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
C、引读第七段，从“终于”二字体会爬得辛苦和上山后的喜悦。
D、指导朗读六、七两段，读出爬山的艰难、上山后的喜悦。
三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓舞爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？一边读书，一边思考下面的问题。
A、老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？
B、他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？
C、后来，他是怎样爬上天都峰的？
2、小组讨论交流，使学生体会老爷爷也是受到我的勇气的鼓励爬上峰顶的。
3、指导朗读。
四、总结课文，明白道理
1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2、你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师点评：在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
五、作业。
1、把自己的课余生活记录下来并写上自己的收获、感受。
2、预习第四课。
教学随笔：文章中“从‘终于’这个词，体会到什么”一题，重在指导学生联系上下文理解意思，我在教学时还用了换词的方法进行解释。
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| 教案录入： 责任编辑：管理员 |
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