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课题 |
2、金色的草地 |
课型 |
新授课 |
几课时完成 |
2 |
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学习
目标 |
知识 |
会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 |
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能力 |
读懂课文内容，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 |
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情感 |
有感情地朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 |
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教学
重点 |
学会生字词语，读懂课文内容，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 |
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教学
难点 |
正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 |
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教具准备 |
教学挂图、生字卡片，录音带。 |
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第（ 一 ）课时 |
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学习
目标 |
1、初读课文，感知内容，了解草地变色的原因。
2、交流学习，理解词句意思。 |
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教学重难点 |
从课文的描述中了解草地变色的原因。 |
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教
学
过
程 |
活动
内容 |
活动方式 |
设计
意图 |
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教师活动 |
学生活动 |
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一、激趣导入。 |
1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
3、设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？ |
根据教师的提问选择自己感兴趣的问题回答。
猜一猜是怎么回事，再齐读课题。
思考疑问。 |
把课前提问与学生的生活实际结合起来，让孩子产生一种亲近感。 |
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教
学
过
程 |
二、自读讨论、初读感知。 |
1、布置学生各自轻声读课文。
2、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
3、反馈：出示含有生字的词语。
4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！ |
学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
学生读文，想想有什么地方不明白的。
指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
指名朗读。 |
培养了学生自由学习生字词语的能力，有利于合作学习。 |
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三、再读解疑。 |
1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。
2、朗读第二、三自然段。
a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。
b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？ |
引导想象：蒲公英盛开了，目之所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。 |
培养了学生的想象能力和与人交流的能力。 |
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四、各自试读，指名交流。 |
1、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。
2、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！ |
自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）
小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。 |
激发学生爱科学、善于表达的良好习惯。 |
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